葫芦丝曲目《月亮》教学设计(1).pdfVIP

葫芦丝曲目《月亮》教学设计 【执教年级】初中三年级 【课时安排】1 课时 【教材分析】 我采用的教材是由民族出版社出版的《葫芦丝 巴乌实用教程》，本 课回忆曾学习过的第一章和第二章中的部分葫芦丝演奏的基本常识 和技巧，里面涉及了葫芦丝的基本演奏指法、单吐音的发声练习等。在 此基础之上教授新曲目《月亮》，该曲属于傣乐风格，曲调忧伤纯美，演 奏技巧较简单，乐曲以旋律的级进为主，适合葫芦丝初学者演奏学习。 【学情分析】 本班学生已经学习过三节课的葫芦丝基本发音练习，经过之前的 课上学习，大部分学生已初步掌握葫芦丝基本演奏技巧（指法、呼吸、 单吐音等），但还未应用于具体曲目当中，本节课就是将学生已了解 的技巧较自如的应用于新学曲目当中。 【教学重点】 （1）回忆、复习葫芦丝演奏姿势、呼吸、按孔方法。 （2）掌握乐曲的吹奏技巧。 【教学难点】 使学生在理解曲目《月亮》所表达的感情的基础上，能用葫芦丝较 流畅的演奏曲目。 【教学目标】 根据《义务教育音乐课程标准》的器乐教学要求和对本课教学内容 以及学情分析，围绕教学重点和难点，我把本课的教学目标确定为： （1）知识目标：通过老师的示范和讲解，学生能够了解和熟练葫芦 丝的基本演奏技巧。 （2）能力目标：通过学习、练习，学生的基本演奏能力和创新思维 能力得以提高和开发。 （3）情感目标：通过葫芦丝演奏的学习，激发学生对民族音乐的 热爱；培养学生之间团结、协作精神。 【教学方法与教学模式】 因为学生接受音乐的途径有：听觉、动觉 、视觉 、感觉 、知 觉 音乐教师执教的原则有：审美的原则 、直观的原则 、模仿的原 则 、启发的原则 因此本节课设计的教学方法有：欣赏法、讲授法、讨论法、探究法 教学模式有：情景—— 陶冶模式、示范——模仿模式、引导—— 发现模式 学法：感性和理性结合的原则、循序渐进的原则 【教学准备】 葫芦丝 多媒体 【教学结构布局和教学程序分析】： 教 学 教师活动 学生活动 教学 设计 环 意 图 1.采用示范演奏《月 学 生 了 解 用本节课 亮》来导入本课 乐 曲所表达的 所学的乐曲当 导 情感，初步感受 做本课的导入， 入 葫芦 丝 的音 乐 直奔主 题 ，既 阶 魅力。 可以使学生激 段 发兴趣，又可 以使学生产生 听觉冲击。 2 曲目的风格特点 学 生 回 答 使学生 总 是什么？ 出所给的问题 结音乐的基本 感情，建立初