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怎样提高农村小学低年级数学口算能力 教小学数学多年，发现当前农村小学生的口算能力不容 乐观。分析学生的口算差错原因，部分家长和老师以及相当 多的学生都归结为粗心大意。其实，学生在口算中暴露出 来的错误，可以说是一种合乎认知规律的正常心理现象。了 解其产生原因，有助于采取积极预防措施，提高学生的口算 能力。口算出错的原因有以下五种情况。 一、感知粗略。要进行口算，首先必须通过学生的感觉 器官来感知数据和符号组成的算式。小学生感知事物的特点 是比较笼统、粗糙、不具体，往往只是注意到一些孤立的现 象，看不出事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏 整体性。而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发兴 趣。因此，学生口算时，往往只感知数据、符合的本身而较 少考虑其意义，对相似、相近的数据或符号容易产生感知失 真，造成差错。如一些学生常把 +看作* ，把74写成 47，把10当成16等。 二、注意失调。注意是心理活动对一定对象的指向与集 中。注意的不稳定性和较差的分配能力是产生口算差错的重 要心理因素。小学生注意不稳定，不持久，不容易分配，注 意的范围不广，易被无关因素吸引而出现分心现象。在口 算过程中，需要经常注意或把注意同时分配在不同对象上。 由于小学生注意力所顾及的面不宽，要求他们在同一时间 内