小学科学论文：浅谈小学科学课堂教学中的情境创设.pdfVIP

小学科学论文: 浅谈小学科学课堂教学中的情境创设 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学 生，使学生乐于学习。”情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，教学实践证 明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动 机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神，本文谈一谈在 科学课堂教学中进行情境创设的一些做法。 一、用实验创设情境 实验是一项兴趣盎然的活动，创设实验情境，科学课有得天独厚的优势。在 课堂教学中教师要善于采取灵活多样的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验， 通过学生动手、动脑，创设寓教于乐情境，能够激发学生学习兴趣，产生动力， 主动探索。例如，教《气体的热胀冷缩》时，教师先演示一个“喷泉”实验，即 把一个带有橡胶塞的玻璃管插入瓶底，用一杯热水浇浇瓶，烧瓶内的冷水便会立 即从玻璃管口喷出一米多高。学生被这一新奇的现象吸引住，激发了学生兴趣和 探索欲望，启发了学生的创造思维，达到了最好的教学效果。 二、用科技史设置故事情境 曾经有一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”科学教材中一些著 名实验、发现事例，是情境教学的优质素材。在课堂教学中，根据授课内容，穿 插讲一些生动有趣的名人轶事、历史故事，看