《青岛市优秀教学法及优秀教学模式丛书》分册“地理四步循环导学法”.docVIP

《青岛市优秀教学法及优秀教学模式丛书》分册“地理四步循环导学法” 目 录 一“四步循环导学法”的产生 受掌握学习理论启发“四步循环导学法”初现雏形 素质教育理论促使“四步循环导学法”形成 主体性教育思想让“四步循环导学法”完善 创新教育思想推进“四步循环导学法”发展 二“四步循环导学法”的内容及功能 （一）“四步循环导学法”内容简介 （二）“四步循环导学法”功能分析 三“四步循环导学法”的理论依据 “四步循环导学法”遵循了辨证唯物主义的实践—认识原理 “四步循环导学法”依据了心理学理论 （三）“四步循环导学法”借鉴了现代教育理论的某些原理 四“四步循环导学法”的操作程序 （一）整体划分组块 （二）设计教学方案 （三）四步循环导学 （四）及时记录得失 五 对“四步循环导学法”的几点说明 （一）“四步循环导学法”遵循的原则 （二）“四步循环导学法”的适用范围 （三）“四步循环导学法”对教师的要求 （四）“四步循环导学法”的局限 六“四步循环导学法”教学案设计范例 七“四步循环导学法”课堂教学实录 八 附录 附录一： 课题组成员及分工 附录二： 主要参考书目 《青岛市优秀教学法及优秀教学模式丛书》分册“地理四步循环导学法” 一“地理四步循环导学法” 的产生 地理课堂教学“四步循环导学法”是指：将一堂课的教学内容划分成若干“组块”，通过每一组块内“设疑”