《分数的产生和意义》名师教学课件.pptVIP

情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结 情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结 情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结 情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结 小学数学名师课件 SHUXUE 教师： 学校： 五年级 下册 第四单元 分数的产生和意义 马 楠 中原区汝河新区小学 把桌上的东西平均分给两个同学。 每人平均分到 ____ 块 ，____包 。 1 2 1 2 我能分到 。 1 2 剩下的不足 怎么记? 在进行分物、测量或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 1÷3＝ 1 3 每根是这把香蕉的 。 1 4 每份是这盘面包的 。 1 4 1 4 1 4 一个物体 一些物体 一个计量单位 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1表示，通常叫做单位“1” 。 把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 用分数表示下面各图中涂色的部分。 3 4 5 9 3 5 2 4 1 2 每个茶杯是这套 茶杯的 。 ( ) ( ) 每块月饼是这盒 月饼的 。 ( ) ( ) 1 8 1 3 每袋粽子是这些粽