莲叶青青-第二课时教学设计.pdfVIP

《莲叶青青》第二课时教学案例 小学语文 s 版四年级下册第 17 课 学校名称：回民小学 作者姓名：尹英洁 【教材分析】 这是一篇 读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每 年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送 给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的 高尚品质，表达了作者对祖母深深的 念之情。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品 质 3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 4、了解课文睹物思人、首尾呼应的写作方法。 【教学重点】 把握文章的主要内容，体会文中重点句子的含义。 【教学难点】 通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 学习课文的写作方法。 【学生分析】 四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓 住重点词句理解课文的特点，学生可运用“读——找—— 品——再读” 的方法学习。 【教学媒体与资源选择】 多媒体课件。 【课前准备】 课前组织学生查阅有关莲叶的诗句。 【教学过程】 一、情境导入 1、荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。 瞧，今天老师给你们带来了几幅荷花图，请同学们美美的欣赏吧。看 着这些荷花，你会想到哪些诗句？ 2、揭题 ：同学们，你们搜集的诗句的确很美，可这些班驳陆离的 诗句都不是作者许永要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件出示莲 叶图）勾起了他无限的思念，使他想起了一位可敬的长者，那就是他的 祖母，［板书：祖母］，还令他生出了许多感动。到底令作者感动的是什 么呢？今天，就让我们再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻 找答案。 二、整体阅读 把握重点 请大家快速浏览课文，看看课文写了哪些令“我”心生感动的事？ （一是祖母十分喜爱莲叶；二是祖母剪下自己喜爱的莲叶送给 小孩治疮。）【板书：喜爱莲叶 剪叶治疮】 三、品读 2-4 自然段 体会喜爱 1、过渡：祖母对莲叶的喜爱从文中哪些自然段可以体会到？（第 2 －4 自然段） 2、师：请读课文第 2 至 4 自然段，用“——”划出体现祖母喜爱莲 叶的句子，并用“ 当……时，祖母……”的句式读给大家，并谈谈你的体 会。 学生汇报交流。 生读（出示课件）：当雇人挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色， 就像看粮食。 师：这个句子运用了什么修辞手法？你感受到了什么？指导朗读。 师：谁还找到了其他的句子？ 生读（出示课件）：当种种藕时，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手 污泥，一直糊到胳膊肘。 师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最 多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句 话？一生再读。 师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？生谈体会。 师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语 生读此句话。 师：读得有声有色师：还有哪些句子能表现祖母对莲叶的喜爱？ 出示课件：当小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩 子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。 （1）、“小叶蔫了”是一种怎样的景象？ （2）、老太太为什么这样做？难道小孩子呼出的热气真的会使荷 叶蔫了吗？ （3）、从这句话中你读懂了什么？ （4）、指导朗读。 过渡：是啊，祖母尽职尽责地守着荷花缸，一天，两天，三天…… 直到有一天祖母突然发现小荷叶终于长出来了，她会怎样呢？ 找一 找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？ 生读（出示课件）：“ 当小荷