人教版高中历史选修1第二单元 《 商鞅变法》单元检测题2.docxVIP

《 商鞅变法》单元检测题 一、单选题 1．下面两幅图片，西周到春秋时期有几百个大大小小的诸侯国，到战国后期比较有实力的就有七个了，图片信息反映的历史发展趋势是（ ） A．人民遭受的灾难更加深重 B．诸侯国的兼并战争日益激烈 C．封建制度确立了 D．历史走向统一的方向 2．商鞅认为：“事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也？！”显然，在商鞅看来工商业的发展 A．与农耕生产相辅相成 B．有利于国富兵强 C．妨碍耕战政策的实施 D．易助长奢靡之风 3．有人写道：“先秦诸子百家争鸣，儒墨道法究竟孰是孰非？”然“天下一致而百虑，同归而殊途”。诸子百家关注的共同点是（ ） A．自然规律 B．社会现实 C．人与社会和谐 D．人的生命 4．孔颖达在《春秋左传正义》中指出：“（仲尼）志其典礼，合典法者褒之，违礼度者贬之。上遵周公之遗制，使旧典更兴；下以明将来之法，令后世有则，以此故修《春秋》也”，这表明，孔子作《春秋》主旨在于 A．德不孤，必有邻 B．己所不欲，勿施于人 C．民为贵，社稷次之，君为轻 D．君君、臣臣、父父、子子 5．秦国以法律的强制手段加速大家庭的分解，“民有二男以上不分异者，倍其赋”，这表明国家着眼于 A．重视农业生产 B．推行重农抑商 C．发展小农经济 D．注重自给自足 6．仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。以下主张不能反映“仁”的思想的是 A．苛政猛于虎 B．始作俑者，其无后乎 C．君君，臣臣，父父，子子 D．己所不欲，勿施于人 7．“士”在西周地位较低，仅担任地方基层官员，春秋时期一些诸侯开始选用士人充当要职，到了战国时期，人才选拔无不从士人中产生。这些原本没有世袭特权的“士”进入高级统治层 A．适应了中央集权的需要 B．促进了官僚制度的形成 C．导致百家争鸣局面出现 D．表明贵族政治全面崩溃 8．《史记·商君列传》记载：“令民为什伍，而相牧司连坐。告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼……”这反映了商鞅变法( ) A．注重法治，稳定社会秩序 B．承认土地私有，发展经济 C．推行县制，便于国家管理 D．推动民族交融，富国强兵 9．战国时期，商鞅变法以法律强制手段加速大家庭的分解：“民有二男以上不分异者，倍其赋”“令民父子兄弟同室内息者为禁”。这种做法 A．有利于小农经济的发展 B．导致传统宗法关系开始瓦解 C．反映了统治者推行严刑峻法 D．增加了农民的赋税负担 10．毛泽东曾评价说：“商鞅之法，……此诚我国从来未有之大政策”。商鞅变法内容中，最能促进奴隶社会向封建社会大转型的措施是 A．国家承认土地私有 B．重农抑商 C．建立县制 D．根据军功大小授予爵位和田宅 11．战国时期，“天下九州”的观念逐步取代西周、春秋的“华夷之辨”，居于中原的豫州、并州、冀州已与居于北方的幽州、南方的荆州、东南的扬州趋向平行、平等。这一变化表明 A．天下一统的整体观念正式形成 B．华夏与蛮夷之间存在文化冲突 C．内近外疏的正统观念已经动摇 D．趋向统一的文化心理初步具备 12．改革是人们主动顺应历史发展潮流的重要举措，它对社会的发展具有较大的推动作用。下列有关商鞅变法的史实，最能体现改革对社会发展起着重要推动作用的是 A．秦国通过商鞅变法废除了旧制度 B．秦国通过商鞅变法建立了新制度 C．商鞅变法为秦国完成统一奠定了基础 D．商鞅变法促使秦国成为富强之国 13．吴起废除贵族特权的方法是“使封君之子孙三世而收爵禄”，商鞅废除贵族特权的方法是按军功授爵。最终“商鞅虽死，而秦卒行其法”，而吴起死后其法遂败。据此判断商鞅变法能够成功的原因是 A．意志坚定，决不动摇 B．国君的大力支持 C．考虑周详，讲究策略 D．顺应历史发展潮流 14．温家宝在谈到自己对儒学的理解时说道：“一是仁或者爱，‘仁者爱人’；二是善，‘无恻隐之心，非人也。’这是道德的基础；……五是民本思想，‘民为贵，社稷次之，君为轻。’”以上思想的核心是 A．无为而治 B．以人为本 C．人定胜天 D．改革变法 15．记听课笔记是历史学习的好习惯，小张在笔记本中记录了以下关键词：城门立木取信、建立县制、奖励军功等。由此判断，他学习的主要内容是 A．齐桓公首霸 B．商鞅变法 C．郡县制确立 D．百家争鸣 16．秦国在正式变法前，秦