花圃中学语文科九年级下册第一单元-导--学案.pdfVIP

花圃中学语文科 导 学案 日期： 年 月 日 星期 设计 徐牡丹 教 学 诗两首第一课时 课 新授课 内容： 型 知识与技能：1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 教 过程与方法：1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意 学 境，感受涌动着的激情。 目 3.把握诗歌的主题。 标 情感态度与价值观 ：体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学 生热爱祖国的思想情感 重 重点：诵读。理解诗歌意象，体会诗人真 的情感。 难点 难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 教 学法：诵读法 学法 教法：阅读法 教 具 多媒体课件、录音机 准备： 教学内容及预见性 问题（学生活动） 方法与措施（教师 活动） 一、导 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空， 只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国 深深的爱恋。早在 1938 年，著名诗人艾青就眼含热泪对 祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今 天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、学 1、资料助读（投影） 艾青和《我爱这土地》 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华 人。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。 主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗 场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年， 当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的 爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 2、教师深情地范背全诗。 3、学生自由诵读。教师作诵读提示： 这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿 和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗 中感情起伏所构成的“内在节奏”。 4 、指定学生诵读全诗，教师作简要点评。 5 、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的? 6 、精彩研读。 学生合作研讨： (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶 哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪 些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里 面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把 第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 三、 结 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝 聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这 土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖 国的最真 的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律， 更是永远唱不尽的主题。 四、用 阅读艾青的《太阳》一诗. 板书设计： 诗两首