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论政治教师在创新教育中的角色要求 陕西户县电厂中学 邮编：710302 杨艳峰 摘要：政治教师应从思想上 立创新观念，大胆利用先进教学手 段，营造创新思维空间三个方面尽 转变角色，适应创新教育，为民 族的伟大复兴贡献力量。 关键词 ：创新教育 授人以渔 填鸭式 创新思维 新课程改革中一个重要的内容就是：教育如何完成培养具有创新 精神的人才。而政治课在中学素质教育中有着其他学科不可替代的作 用。为此政治教师应尽 转换原有角色，做好应对创新教育的角色准 备。 一、切实转变教育思想观念， 立创新教育思想 联合国教科文组织国际教育发展委员会在其著名的教育 问题报 告《学会生存》中，把“培养创造性”作为当代最重要的教育目标之一。 该报告指出“一个有创造性的教师，应能帮助学生在自学的道路上迅速 前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而 不是机械地传递知识的简单工具” 。这些话值得我们每一位政治教师 深思。要培养具有创新精神的人才首先需要教育的创新，而教育的创 新需要具有创新精神的教师。可以说没有教师的创新意识和创新精神， 没有教育质量观、学生观的转变，创新教育就难以为继。 首先，改变对创新教育的错误或模糊地一些认识。政治学科知 识理论性强，使得我们一些教师误认为政治教学中无创造性可言。照 本宣科、 “满堂灌”的教学方式还占据着统治地位；课堂提问、讨论、测 验所设计的问题，也严格以教材为标准，不越雷池半步。结果是既禁锢 了学生思想，又挫伤了学生学习的积极性。事实上政治课严谨的科学 性和与社会广泛的结合性，使它在培养学生的创造力上更具优越性。 教师若能把这些特点运用得当，既扩展了学生的知识体系，也有利于 立正确的世界观和人生价值观，还丰富了学生的社会阅历，提高了 他们综合认识和分析社会实际问题的能力。同时，政治课教学的活力 以及创新能力的培养，关键是对 “素质教育”和“应试教育”关系的认识 问题。创新首先需要扎实的基础知识，但更需要具有创造性的思维。而 创新思维最重要的特征就是思维的批判性和发散性，关键是非智力因 素，是情商，其次是思维方式，最后才是双基。从这一方面来说，仅以 学生掌握知识的多少作为测试、衡量学生水平和能力的高低，其结果 只能是抹杀学生的创造思维，其做法显然是与创新教育的要求相违背 的。而新课改则在这一点上做了有益的尝试。 其次，教师要 立创新教育思想。 “头脑不是一个要被填满的容 器，而是一把需要被点燃的火把。”为此，政治教师应特别注意把 “满 堂灌”的“填鸭子式”的教学方式变成以学生为中心的教学方式，在遵循 教材基本理论和基本精神的基础上，让学生结合一些喜闻乐见的社会 信息和已有的其他学科知识多重理解教材理论知识，教师在其中充当 “导演的角色” ；把过去以传授学科知识为主要教学目标变成传授知识、 增长经验、发展能力、修正品行为主要教学目标，应“授人以渔”而非“授 人以鱼”，特别是要培养学生明辨是非、引导学生全面、客观、公正地看 待一些社会热点问题，而不是人云亦云，更不是听什么信什么；把严格 纪律、遵守常规的课堂气氛变成生动活泼、平等交流、共同探索、人人 主动参与、大胆暴露自己观点的课堂气氛，通过学、讲、议、辩等多种 形式来渗透马克思主义的基本观点。 我们应 立师生平等、尊重个性的教育观，乃至是一种“茶馆式” 的教学风格，引导学生形成独立思考、大胆质疑的个体自信的心理品 质，只有尊重和发展学生的个性，才能让学生思考的批判性、思维的 独特性得到充分的发挥，才会真正有创造性的思维可言。著名语文特 级教师宁鸿彬向学生提出的“三不迷信”、“三欢迎”、“三允许”，这种勇 气和胆识很值得我们每一位政治教师的借鉴。这一点我个人在一些教 学尝试中也是深有体会的。如我在讲正确意识对物质的作用时，没有 刻板地讲理论，而是先让学生畅谈近 30 年家乡的变化，再引导学生分 析变化的原因，自然引出了对外改革开放的政策。这就是正确认识对 实践活动的指导作用。结果取得良好的效果。当然这种尊重个性式的