情境串教学法12种常见课型流程.docVIP

情境串教学法12种常见课型流程　 概念教学的流程 1、创设情境，提供素材　 2、分析素材,理解概念 3、借助素材,总结概念 4、巩固拓展，应用概念 注意问题：　 1、情境的创设要激发兴趣,引发思考 2、加强概念形成过程的教学 (在操作观察中感知，在归类中感悟） 3、注意在直观和抽象之间搭建桥梁 4、注重在辨析比较中加深对概念的理解 5、重视数学概念之间内在联系的教学 计算教学流程 １、创设情境 自主探索 ２、算法交流,分析比较 3、沟通优化,促进发展 ４、联系实际,灵活运用 注意问题： 1、注重计算与解决生活中的问题相融合　 2、合理处理具体操作和数学抽象之间的关系 3、将估算意识的培养落到实处 4、注重算法的多样化和优化 ５、注重数学思想方法的孕伏和渗透 规律性质教学的流程 １、创设情境,感知规律 ２、研究素材,猜测规律　 3、讨论交流,验证规律 4、巩固拓展,应用规律 注意问题: 1、情境注意联系学生实际　 (选取学生身边、熟悉的事物作为学习素材，选取自然、社会中更为广泛的现象和问题,避免情境的副干扰）　 2、注重探索规律过程的教学 (依托教学内容驱动学生主动探究,给学生留足探索的空间和时间，动手动口动脑相结合，促进规律的探索,注重对情境下的规律本质问题的挖掘—） 3、精心设计练习，体现规律才应用价值 （变式练习，避免思维定势：设计开放练习，培养发散思维:拓展到生活,体验数学规律的应用价值） 解决问题流程 １、创设情境,提出问题 2、探究方法,建立模型 (独立尝试,探究问题;组内交流，归纳方法；组间交流,建立模型） 3、应用模型,解决问题 4、引导总结，构建网络 注意问题 1、问题的呈现要密切联系学生的生活实际 ２、注重引导学生从数学情境中筛选有用信息，提出有效问题 3、注重对解决问题策略的体验 4、注重对解决问题的过程和方法的反思评价 5、注重对基本数量关系的分析感悟 测量教学流程 1、 创设情境，提供素材 2、积极思考，引导猜想　 ３、操作验证，总结公式 4、应用公式,解决问题　 注意问题： １、注重创设学生喜欢的 ,能反映数学本质的现实情境 （创设现实情境，让情境贯穿一节课的始终）　 2、 注重学生的猜想，在测量教学中发展学生的思维 ３、 注重直观操作,在直观感知中形成空间观念 4、 重视数学实践活动,帮助学生建立表象 统计教学流程 1、创设情境,提出问题 2、解决问题，探究方法　 针对问题，收集数据;整理数据，学习方法；分析决策，解决问题　 3、自主练习，应用方法 4、总结全课，整理方法　 注意问题： １、让学生产生统计的需要 2、经历统计的过程 让学生学会数据收集、整理的方法，让学生尝试对数据进行解释和应用,　 3、关注学生在统计学习过程中的体验状态 4、注重统计相关实践活动的开展 ５、淡化术语和纯粹计算，强调相关概念的统计学意义 图形的运动教学流程 1、 提供素材，感知现象　 ２、 研究素材,掌握特征 3、 模拟运动，研究方法 4、 拓展创新,体验应用　 注意问题: 1、选取生活中的典型素材，让学生充分感知　 ２、抓住图形运动的本质特征,加深学生对图形运动的认识与理解 3、引导学生自主探索,并能够做出解释或验证 4、设计多种形式的活动,引导学生在活动中建构知识 图形与位置教学流程 1、 创设情境,激发兴趣 2、　直观感受,探究新知　 3、 实践操作,积累经验， 4、 拓展应用,发展思维 注意问题 １、　注意和生活实际紧密结合 2、 创设丰富的情境和活动 3、 针对认知障碍突破难点 4、 重视自主探索和合作交流 ５、　注重练习中操作技能训练 可能性教学流程 1、 创设情境,提供素材　 2、 运用素材,直观感知 3、　合作交流,建构概念 4、 巩固拓展,应用知识　 注意问题： 1、　积极创设情境，激发探究欲望 2、　增强学生在数学活动中的体验　 3、　注重数学思想方法的渗透　 4、 提高小组合作的实效性　 5、　提升教师概率的认识水平 6、 注意联系生活，突出学以致用　 综合与实践教学流程: １、 创设情境,确定研究主题　 2、 分析主题，制定探究方案 3、 小组合作，开展探究活动 4、 展示成果,进行总结评价 注意问题: 1、 结合熟悉事物,创设问题情境 2、数学综合实践活动综合性 3、引导学生自主探究　 4、课内外结合拓展教材内涵 ５、注重过程性评价　 练习课流程:　 1、 创设情境,回顾梳理　 2、 深化练习，巩固拓展 (巩固新知,基本练;克服定势，变式练；串线成网，综合练;拓展延伸,发展练) 3、 回归情境,总结提升 注意问题