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落花生试讲教案 【篇一：招教面试说课稿《落花生》】 《落花生》说课稿 各位老师大家好，我说课的题目是《落花生》 《落花生》是九年义务教育六年制语文教材第十册的一 讲读课文，是我国 著名现代作家许地山先生很有影响力的一篇文章。写的是他儿时一次过收 获节的故事，通过小小的花生，以物喻人、以小见大，向我们揭示了做人要 做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这样一个道理。文章 朴质无华、生活气息浓厚，叙事完整，而又详略得当,主题鲜明，是一 优美 的记叙文。 根据语文教学大纲的要求，结合本文特点，我制定了以下4个教学目标；1、 掌握文章的生字词，2、朗读课文体会文章主题，3、从文章主题中，学到一 些做人的道理，4、从文章中学习作者的写作手法。 那么，如何让学生通过课文总结出文章主题，并从中体会出做人的道理，达 到既教书又育人的目的，就成为本节课的重难点。 针对以上教学目的，我将采用情景教学法、启发教学法、老师讲授等方法分 两个课时展开教学； 过程如下 第一课时，主要让学生掌握生字词，通过读课文，体会文章主题。 首先，我采用情景教学法，引入课题。 准备若干花生，谁要吃就发给谁吃，然后让吃了花生的学生告诉我这是什 么食物，有什么特点。这样，先吸引大家的注意力，提高大 家学习本课的积极性，然后板书课题落花生 接着，用讲授法，向学生讲授生字词，之后，让大家自由朗读课文，边读边 思考，本文围绕花生讲了一件什么事，并给课文划分段落，为下一步学习课 文内容作铺垫。 读过之后，让大家告诉我，课文讲了什么内容，分成几个部分。并将大家的 不同见解写出来，大家共同讨论，哪一种方法更有助于我们理解这 课文， 并找出哪一部分是重点内容。 精读重点内容，通过我们和父亲对花生的讨论，说说花生最大的优点是什 么。引导大家由我们说的“花生的好处”向父亲谈的“花生的品质”过度。确 定本文的主题在父亲的谈话中，即“做人要做有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人” 这样，通过逐步启发、层层诱导，培养学生的思维和探索能力，使学生直接 参与到学习的过程中去，提高他们学习的目的性和主动性。 第二课时，主要让大家通过文章主题，学到一些做人的道理，并从课文中学 到新的作手法。 首先我用讨论法，让大家讨论，本文是在赞美花生，那么桃子、石榴、苹果 好不好呢？ 如果有人说不好，那我说桃子、石榴、苹果又好看又好吃，又善于表现自己 ，推销自己，也很好啊，对不对 ？ 接着引导学生把花生和桃子、石榴、苹果作比较，指出这样比较并不是说桃 子、石榴、苹果不好，而是说相对于桃子石榴苹果而言， 花生更加朴质无华、含蓄而不张扬，默默奉献，这才是我们要学习的花 生的内在品质。 板书（内在品质） 接着留几秒钟，让学生回味一下，然后问大家，在我们身边，还有哪些平凡 的事物让我们从中体会到哲理。让学生们想一想，并在课堂上交流大家的 心得体会。 这样举一反三，不仅让学生学到人生哲理，而且引导学生留心周围事物，留 心我们的生活，培养了他们探究新知识的积极性和主动性。 之后，用讲授法讲解详略得当的写作手法。 先问大家，本课是讲落花生，作者却并未详细讲花生如何种、如何收，而是 通过对话就让我们感触颇多，达到事半功倍的效果，这是为什么？这就是 作者用了详略得当的写作手法。抓主题、写精髓，掌握详略得当的写作手法 ，对我们以后的作文有很大帮助。 通过以上两个课时的讲解，使学生既掌握了生字词、课文主题、写作手法等 基本知识，达到了教学目的。又让学生从中学到了做人的道理，培养了学生 留心生活、留心周围事物的好习惯，做到了既教书又育人。 以上就是我对《落花生》这 课文的讲解，请大家多多指教，谢谢大家。 【篇二：面试 落花生】 落花生第二课时 下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程及板书设计五个方面进 行说课。 一、 说教材 《落花生》是选自人民教育出版社五年级语文上册第四单元第二篇精读课文 。本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深 刻的做人哲理。《落花生》真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受 到的教育。文章通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示学习花生默默奉