部编人教版数学三上《数学广角—集合》教学设计和教学反思.pdfVIP

《数学广角—集合》教学设计、反思 【教学内容】 教材第104页 【教材分析】 重叠问题，学生对它的掌握程度允许有差异性，即学生能掌握到什么程度就 到什么程度，所以设计的重叠问题有较简单的，也有一题多法的，还有课后让学 生继续研究重叠问题的实践题目，使每个学生各取所需，各有所得，各有所乐， 同时培养学生的创造意识和实践能力；又由于重叠问题中各部分之间的关系较复 杂和抽象，所以设计让学生在操作学具中领会重叠问题的基本结构，并让他们借 助实物图等帮助思考。 【学情分析】 学生从一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数 时，把2个三角形用一条封闭的曲线圈起来。而以后学习的平面图形之间的关系 都要用到集合的思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生 的认识水平，应让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后续 学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 【教学目标】 1 ．通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在自主探究活动中感知集 合图形的过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的 问题。 2 ．结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集 合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。 【教学重难点】 重点：理解集合图的各部分意义，能用集合图分析生活中简单的有重复部分 的问题。 难点：借助直观图解决集合问题。 【教学准备】 课件。 【教学流程】 【情境导入】 1 ．看电影：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可她们只买了3张票，便 顺利地进了电影院，这是为什么？ 2 ．小明排队：小明排队去做操，从前数起小明排第3 ，从后数起小明排第 4 ，你猜这排小朋友一共有几人？ 师：在生活中这种现象很多，我们经常会遇到，今天我们就一起走进数学广 角，来研究一下这有趣的重复现象。(板书课题) 【探究新知】 1 ．巧妙设疑，直观感悟，初步感知重复现象。 (1)调查本班学生参加数学小组、作文小组的情况。 (2)游戏：参加数学小组、作文小组的学生分别站在两个呼啦圈里。 问题：当有同学既参加数学小组，又参加作文小组时怎么站？ 引出问题，学生想办法解决。 (3)说说呼啦圈里各部分学生所表示的意思。 2 ．自主绘图，加深理解。 课件出示： 三(1)班参加数学、作文课外小组的学生情况表 数 小 丁 小 小 小 小 张 赵 学 明 旭 小 强 兵 东 伟 军 作 小 刘 小 于 小 陶 小 卢 小 文 平 红 东 丽 史 伟 小 强 光 (1)提问：参加数学课外小组的学生有几人？参加作文课外小组的学生有几 人？参加数学、作文课外小组的学生共有多少人？(学生意见不统一，请学生说 说理由) 师：能不能设计一幅图，把学生的姓名写在合适的位置，让我们能一眼就看 出参加数学的、参加作文的和两个项目都参加的有哪些同学呢？ (2)学生小组合作，自主绘图。教师巡视指导。 3 ．学生汇报交流，逐步整理出简洁明了的直观图(韦恩图)。 师：你们知道吗？这个图是一个名叫韦恩的科学家创造的。你们刚才也像科 学家一样，把这个图创造出来了，真了不起！ 4 ．读图训练。教师引导学生用准确的语言表述图中的各种信息。 5 ．观察图表，算法探究。 师：你们能很快地算出参加数学、作文课外小组的一共有多少人吗？怎样列 式？ 学生回答列式。 6 ．比较图与表格，突出韦恩图的优点，肯定学生的科学创造过程。 【巩固应用】 教材第106页练习二十三第1、2、3题。 【课堂小结】 通过今天的学习，你有什