小数的意义 教学设计.pdfVIP

“小数的意义”教学设计 教学目标： 1、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。 2、初步理解整数、小数与分数之间的内在联系，掌握相邻两个 计数单位间的进率。 3、在合作与交流中的过程中，体验探究发现和迁移推理的学 习方法，感受数学学习的乐趣。 教学重点:理解和掌握小数的意义。 教学难点:理解小数的意义。 教学过程： 一、小数的产生 1、课前请学生用米尺或软尺测量黑板的长和宽，课桌的高。并 把测得的数据收集整理成整米数和不是整米数的（整理成几米几 分米几厘米，如黑板长4米3分米，宽 1米4 分米。课桌高75 厘米） 2、揭示课题.上课时请学生汇报课前收集的这些数据.在分析这些 数据时结合学生读数学书48 页的第一段话后揭示课题。板书课 题“小数的意义”。 二、引导学生完成书48 的准备题（课件展示准备题） 师小结：这是我们三年级下册学过的分数和小数的一些知识，知 道了把一个整体平均分成 10份，其中的一份或几份不仅可用十 分之几表示，同时也可用一位小数来表示，把一个整体平均分成 1 100 份，其中的一份或几份可用百分之几来表示，同时也可用两 位小数表示。 三．教学例1 （课件展示图形）