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《威尼斯的小艇》说课稿 各位领导、老师们： 你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组中《威尼 斯的小艇》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、 板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。 一、教材的分析 《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。 文 章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具 ——小艇。作者描写了小艇奇 特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的 生活息息相关。 二、学情分析 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并 能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是 比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学 生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样 子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感 体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、 鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生 的认知水平，我制订了以下教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。 2、了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是 学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 三、教学模式 新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我 重点培养学生自主、合作、探究的学习方法。在预习阶段，引导学生自主学习， 培养主动探究的习惯，说说自己读懂了什么，还有那些不明白的问题；在教学 中，引导学生学会合作与探究，发现文章的主要问题；从而体现学生的主体地 位，完成教学任务。 四、教学设计 如何设计教学过程，针对本课的教学目标，重点、难点等，我设计了四个教 学环节： （一）揭示课题，激发求知欲 一上课，揭示课题，齐读后提问：本文是写 威尼斯“ ”还是 “小艇 ”？这样可以 集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯独特的地理风貌， 丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。 （二）定向自学，整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。 首先让学生认真听老师有表情地朗读课文， 要求找出一个多音字， 并边听边 思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题： （1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。 （2 ）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、 矗立、笼罩。 （3 ）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？ 在完成教学目标 1 时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应 一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅 工具书的能力，又培养了他们的自学能力。 通过第一次定向自学， 学生已扫除了阅读课文的障碍， 这时有必要初步了解 文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。 接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题： （1）默读本单元的 “学习提示 ”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出 有关词句。 （2 ）默读课文，结合 “学习提示 ”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？ 并给课文划分段落。 心理学表明， 强烈的目标意识是导读成功的关键， 阅读之前目标明确与否效 果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的 1 ／3 。阅读课文前必须 使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正 确的学习轨道