语文六年级上人教新课标19《一面》教案(5).docVIP

《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688第 PAGE 104页 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688 《 一面 》 重点：1.引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用。2.选材典型，小中见大的写作方法。 难点：通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面’的力量”的理解。 教学目标：1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。 2.学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。 3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 教学过程： 第一课时 一、导入：同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大家一起分享（学生自由回答，谈自己的发现与感受）。今天我们要学习的这篇文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的，你们知道是谁吗？（学生一起回答：鲁迅）好，今天我们就来学习阿累的《一面》，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。 二、整体感知 1、作者简介 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。 2、字词积累 3、文章大意(注意六要素)：本文以时间为序，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的一次会面。 作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格，从而激励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。 三、课文研读： 1、文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。 明确：这一部分可分为三层： 第一层（第1、2自然段），写“我”去内山书店的原因。 第二层(3——17自然段)，写内山老板热情接待“我”。 第三层（18——38自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面。 2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用？ ???明确：第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。 3、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？ ???提示：（总结发言）课文第二部分写出来“一面”对作者的深远影响个鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。 四、课时小结：这一节课我们通读了《一面》，并就全文的结构和作者的写作思路作了讨论，同学们想一想，在本文中，鲁迅个作者留下印象最深的是什么？（学生回答：外貌）好，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨，看作者是如何抓住鲁迅的外貌进行描写的。下去以后同学们要将作者写鲁迅外貌的语段找到。 五、作业：用300字左右的一段话对你最喜爱的一个人进行描写，重点放在外貌描写上。 第二课时 一、复习导入：同学们还记得《一面》的中心人物和中心事件吗？（学生答） 在第一、二层写“我”的职业和内山老板的热情的作用是什么？（学生答，教师补充） 二、研读三次外貌描写 ：请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。 这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同？三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精神？ 明确：文章对鲁迅先生的三次外貌描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。第一次描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄长衫”；嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特征，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明的印象。第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一次的描写作了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得叫人担心，好像大病初愈的人”；脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受：“精神很好，没有一点颓唐的样子”。接着又写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第三次描写，除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地“羽纱”，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰