部编人教版数学三上《多位数乘一位数(连续进位)》教学设计和教学反思.pdfVIP

4、《多位数乘一位数(连续进位)》教学设计、反思 【教学内容】 教材第62页例3 【教材分析】 例 3 教学连续进位的笔算乘法，连续进位的笔算乘法的算理和算法与例 2 一样，但计算比较复杂，学生容易出错，因此专门安排了例题，为学生提供更多 的练习机会。 【学情分析】 学生有了进位乘法计算的经历，教学例3时，可先让学生进行估算。教学笔 算时，也可以让学生自己先做，再让同桌互相说说自己是怎么计算的。 【教学目标】 1 ．通过独立思考、小组交流，学会多位数乘一位数(连续进位)的计算方法， 理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。 2 ．培养独立思考、合作交流的学习习惯及积极的学习态度，体验算法多样 化。 【教学重难点】 重点：会进行多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理和算法。 难点：探索多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理和算法。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 【情境导入】 师：学校要开运动会了，老师和同学们一起准备了一些饮料，我们快去看一 看。出示例3图片。 生：观察图片，每箱饮料24瓶，一共有9箱。 师：大家观察得真仔细，你能提出什么问题呢？ 生：9箱饮料一共有多少瓶？ 师：怎样列式？ 生：24×9 师：这道题和我们上节课学习的乘法算式有什么不同，又该怎样计算呢？这 节课我们一起来研究一下。 【探究新知】 师：自己在练习本上试着计算，计算的时候想一想这道题和前两节课做的题 有什么不同？做完后可以把你遇到的困难和计算的方法和小组里的同学说一说。 学生尝试计算，教师巡视。 学生汇报学习情况。 生1 ：这道题是连续进位的乘法，之前两节课学习的是不进位和进位一次的 乘法。 师：你说得非常对，连续进位乘法的计算方法是什么？又该注意些什么？就 是这节课我们重点要解决的问题。 生2 ：我遇到的困难是每乘一位都要向前一位进位，再乘下一位的时候还要 记得加上进位，比较复杂。 师：这位同学说得这些步骤都是我们需要认认真真计算的地方，丝毫不能马 虎。 生3 ：我是用竖式计算的。 2 4 × 9 2 3 2 1 6 先用9 乘24 个位的4 ，得36 ，向十位进三，个位写6 ，再用9 乘十位的2 ， 得18 ，加进位的3 ，等于21 ，向百位进二，十位写1 ，百位没有数，相当于0 ， 9 乘0 得0 ，加进位的2 ，等于2 ，写在百位上。 生4 ：这道题的计算方法和上节课的方法是一样的，只不过这节课学的是进 位两次而已。 师：说得真好，大家发现了新知识和旧知识之间的联系，并且能够利用旧知 识来解决新问题，非常了不起。谁再来说一说有连续进位的乘法的计算方法。 生：从个位开始乘，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上的积满几十， 就向前一位进几，哪一位上有进位，在乘完后要加上进位的数。 师：让我们再来试着算几道题。 64×3 ＝ 236×5 ＝ 463 ×4 ＝ 在汇报的过程中教师要强调竖式的格式和进位的写法。 【巩固应用】 教材第62 页做一做。 【课堂小结】 通过今天的学习，你有什么新的收获？ 【板书设计】 多位数乘一位数(连续进位) 2 4 × 9 2 3 2 1 6 从个位乘起哪一位上满几十就向前一位进几 【教学反思】 这节课