倒数的认识 教学案例及教学反思.pdfVIP

《倒数的认识》教学案例及教学反思 教学内容：西师版六年级上册45页例1及练习九1～3题 学情分析： 倒数的认识是在分数乘法计算的基础上进行教学的，它是学习分 数除法必须具备的基础知识，一个数除以分数的计算方法是乘这个分数的倒数， 教材还注意突出倒数是表示两数间的关系，是相互依存的。学生已经掌握了分数 乘法的意义，通过对乘法算式的观察，能够比较容易地掌握本课的内容。 教学目标： （1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的 求出倒数。 （2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主 学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 （3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数 教学难点：1、0的倒数；小数、带分数的求法。 教具准备：课件，过关检测题单 教学过程： 一、游戏激趣，揭示课题： 师：同学们，在今天开课之前，李老师要和大家一起来玩个游戏，好不好？ 今天生：好！ 师：请看！现在，李老师想你们来做一个造反游戏，想做吗？ 生：想！ 师：看好，反着说，我说：牙刷，你怎么说（生：刷牙） 师：子女、唱歌、子孙、你看在语文课里是不是，经常出现呀？正说是词语， 反说还是词语。还想说吗？想 师：再看，上海自来水，赶快说，（水来自上海），连起来说一说（上海自来 水来自海上）挺有趣的吧。反说的当然还有很多。 师：啊呀，像这种在语文课里经常的很有趣的现象，那么，在我们的数学里 也会有，想不想来试试。我说一个数，你们来反说。先说我这个，3/4，反说3/4； 再来大家一说2/7；男同学说2/7；看来你们明白了李老师的意思了，你们想不 想来说一个，谁愿意来说一说。（学生举例）这样的例子能说完吗？像这种现象， 在数学领域里面叫做什么呢？这就是我们今天要研究的内容。揭示课题（倒数的 认识）看到这个课题，思考一下，猜猜我们要学习什么内容呢？看到这个课题， 你觉得要了解什么内容呀？生：什么是倒数？生：怎样求一个数的倒数。师：这 就是我们这节课要研究的：倒数的意义；和倒数的求法。至于倒数的应用，今后 将逐一用到。那你认为：什么是倒数？好，下面请同学们，带着这些问题进入今 天的学习。 （设计理念：以造反游戏导入新课的学习，吸引学生的注意力，激发学生学 习知识的积极性和主动性，增添课堂活力。） 二、观察发现，归纳意义 师：请大家再次观察每一对数字好朋友，把自己的发现成果在小班内的分享。 生：我发现每一对数的分子、分母刚好颠倒位置。 生：我发现每组数中的两个数相乘，积都是1。 师：刚才，孩子们的发现真不少，看来你们个个都是数学家。孩子们像这样 的数，你还想说出几个吗？像这样的数字朋友能说完吗？ 师：在数学领域，像这样的乘积是1 的两个数，我们把它称之为互为倒数。 教师板书：乘积是1 的两个数叫做互为倒数。倒数不是一个数，而是表示两 个数间的关系。互为倒数的数必须满足的条件是什么呢？（乘积是1；还要是两 个数） 师：三个数行吗？两数的和是 1，行吗？这下看看上面的每组数的乘积 都是1，所以可以说2/3 和3/2 互为倒数，也可说2/3 是3/2 的倒数。（齐读） 三、讨论探究，掌握方法 1、我观察，我发现（求分数的倒数的方法） 师：刚才，我们知道了什么样的两个数互为倒数，下面请同学们，说出下面 各数的倒数（课件出示），然后想想自己会有什么发现。 课件内容：先说出下面各数的倒数，再想想怎样求一个数的倒数? 3/5 7/9 11/2 17/11 生：我发现求一个分数倒数的方法是将分数的分子、分母颠倒位置。 生：真分数的倒数一定大于1；大于1 假分数的倒数一定小于1. （设计理念：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、协作 组。让学生质疑，自己解决问题，培养学生发现问题，解决问题的能力和合作学 习的能力。） 2、我参与，议一议 师：刚才同学们对分数的探究，学的很好。那么同学们，你所有的数都有倒 数吗？下面请同学们在小班内探究活动二，看看哪班最先完成。 （1）9、11 既不是真分数,也不是假分数,它们有倒数吗? 你觉得如何求它 们的倒数呢? （2）你知道1 的倒数吗？为什么？ （3） 0 有倒数吗？为什么？