人教版四年级下册 普罗米修斯.pdfVIP

《普罗米修斯》课堂教学实录 教学目标 1.认识7个生字，会写14个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结构略等的生字; 了解“驱赶、饶恕 惩罚 悲惨”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。 2.读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。 3.通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强 不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。 4. 了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残 忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。 5.增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。 教学过程 课前交流 师：同学们，喜欢读神话故事吗？ 生：喜欢。 师：你们课下都读过哪些神话故事？ 生：《盘古开天地》《女娲补天》等等。 师 ：这些故事有什么特点？ 生：神奇、美丽。 师 ：今天这节课我们一起走进古希腊的神话故事，去感受一下它的神奇魅力。 师：上课。（师生问好） 一、谈话交流，揭示课题 师：同学们，在中国神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是说谁创造了人 类的吗？ 生：是普罗米修斯。 师：对，就是普罗米修斯。普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活， 他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为 “人类之父”。 师：谁能怀着崇敬的心情读读他的名字？（生：普罗米修斯） 师：让我们一起读读他的名字。（生：齐读课题） 师：出示学习目标。 生：齐读 二、初读课文，掌握字词 师：在这一课中，有一些词很有特点（出示：驱赶）先来看这个词，谁来读一读？ 师：在字典中，“驱”就是“赶”的意思。看，这个词中两个字的意思是一样的呢！像这样 的词呀，我们就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。那你说，“驱赶”是什 么意思？ 生：就是赶的意思 师：同学们，真了不起。学会了一种理解词语的好办法呢！而且也让我们了解了汉语言中这 类词语的特点。 师：出示（惩罚），“惩罚”这个词，你能不能用刚才的方法说说这个词是什么意思吗？ 生：“惩罚”就是“罚”的意思。 师：对，“惩罚”就是“罚、处罚”的意思。 师：像这类词语，课文中还有不少呢，课下找出来用我们今天学习的方法来理解。 师：出示（火焰），指导“焰”的书写，特别注意这个字的笔顺，生练写后并进行评价（提 醒孩子写字的姿势“头正，身直，脚放平”）。 三、了解故事内容，弄清文章结构 师：同学们，这是一篇神话故事，作为故事，一般分为四个部分。它分为什么呢？（生：起 因。） 师：在故事中一般叫故事的发生。（板书：发生） 师：然后是发展、高潮。 （板书：发展、高潮） 师：最后是什么？（生：结尾。）（板书：结尾） 师：故事就是分这四部分，一起说，分故事的——（学生看板书说）。 师：按照这四部分，看看这个故事每一部分讲了什么呢？ 生：故事的发生，讲了原来地面上没有火，普罗米修斯看到以后就冒着生命危险拿了火种 师：我们可以用一个词来概括：取火。（板书：取火） 师：故事的发展讲了什么？ 生：火神和普罗米修斯的对话。 师：具体说，是宙斯派火神去惩罚普罗米修斯，火神对普罗米修斯进行了——（生：“劝说”。 板书：劝说） 师：下面，能不能像这样用一个词来概括每一部分内容呢？故事的高潮写了—— 生：惩罚。 师：很好，更准确的说应该是普罗米修斯受罚。大家学会了概括。（板书：受罚） 师：故事的结尾呢？来放开声音一起说——（生：解救、获救。板书：获救） 师：故事就是写了这四部分内容。（教师用讲故事的语气描述）在很久很久以前，地面上没 有火，人类过着悲惨的日子，普罗米修斯就冒着生命危险拿取了火种给人类。从此，人类就 过上了温暖幸福的生活，这就是故事的发生。接下来，故事又是怎样发展的呢？ 四、体会人物心情，师生组合朗读 师：宙斯下令严惩普罗米修斯，火神去劝说，我们来看“劝说’这一段。（出示：火神很敬佩 普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”） 师：自己放开声音，读一读这段话。 师：怎么理解这段话呢？（出示泡泡语“体会人物心情” ）课后有一个要求，让我们通过 体会人物心情来理解，这是个很好的阅读方法，我们就按照这样的方法学习这一段。 师：看，这段都写了什么？ 生：人物的语言。 师：对，都说言为心声，透过人物的语言，就能体会人物的心情。读读他的话，体会一下， 此时火神是什么心情呀？ 生：很敬佩。 生：很着急，不愿见到普罗米修斯受罚，想帮他。 生：害怕，害怕普