小数乘小数 教学设计.pdfVIP

小数乘小数 教学内容： 苏教版第九册P86-87 小数乘小数。试一试、练一练和练习十五 第13 题。 教学目标: 1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确 计算相应的式题. 2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽 象、概括能力. 3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活 动本身的乐趣,增强学好数学的信心. 教学重点： 理解并掌握小数乘小数的计算方法，正确进行计算。 教学难点： 会正确确定积的小数位数；能化简的做到先点小数点在化简。 教学准备： 教学挂图、小黑板 教学过程： 一、复习铺垫，沟通联系。 1、思考：比一比你们的眼力，也比一比你们的思维。已知36 ×28=1008，3.6×28，题目是怎么变化的？那么积的小数点应该点在 哪里呢？怎么想的？那么36×2.8 呢？为什么积都是100.8 呢？ 2、大胆猜测，小心求证。 师：再仔细观察3.6×2.8，与前面有什么不一样呢？（板书 课题：小数乘小数）依据前面的认识，猜一猜，积的小数点又应该点 在哪里呢？ 师：看来同学们是胸有成竹了。其实，换个角度思考更容易 发现问题的本质，想一想，可能是1.008 吗？100.8 呢？ 我们可以估算一下这题的结果。把因数保留整数部分计算，3 ×2=6，准确的积肯定大于6，不可能是1.008。 同样，把因数看作接近它的整数，4×3=12，准确的积比12 小，也不会是100.8。 那准确的答案只有10.08 了。但是，数学不只是猜测，还要 有严密的推理和验证。你能用以前的知识证明它吗？ 二、细化过程，掌握算理。 1、学习例1 3.6 ×2.8，列竖式演示出这样的思维过程。 学生完成竖式计算。 指出：1008 是36×28 的积，别忘记点上小数点。 生活中有很多这样的实际问题，比如，现在人们的生活水平 提高了，全国包括连云港还有赣榆人民的居住条件也改善了。（出示 挂图） 在班级里调查家庭居住面积时，一位同学画了一个阳台平面 图，长2.8 米，宽1.15 米，你能求出它的面积吗？ 引导：2.8×1.15，列竖式时，一般把哪个数写在上面？怎样 对齐？（末尾对齐） 你知道为什么吗？ （我们实际上是看作115×28 计算的，整数是个位对齐，所以 它就是末尾对齐。） 2、快速口算，提升算法。 根据刚才的方法，请你快速找出积的小数点应该点在哪里。 已知：482×73=35186，求：482×7.3，48.2×7.3，4.82×7.3。 观察这一组题，你发现了什么规律？我们不仅要学会计算， 还有能用简便的方法计算？怎样迅速的确定小数点的位置？ 一起回答：4.82×7.3。 三、回顾比较，归纳方法。 思考：通过刚才的计算，你觉得有什么经验，或者是要提醒 大家注意的地方的？ 师归纳：我把大家的说法归纳成一句口诀，读一读：小数乘 法有方法，一算、二数、三点点。 说一说：一算，怎样算？二数，数什么？三点点，怎样点？ 四、巩固算法、拓展提高。 1.帮帮小马虎。 师：说说题目错在哪里？怎样改正？ 7.2 7.2 × 0.3 × 1.3 2 1.6 2.1 6 2.给积点上小数点。（数学书87 页练一练第1 题，题目略） 3.等式变形。 出示：已知：482×73=35186，求：482×73=351.86 如何让这些等式成立呢？