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如何指导小学生进行作文构思 育红完小 王辉 要想写出好的作文，就必须有一定的知识积累，但是， 只靠知识积累是不行的，还得有好的作文构思，如何进行作 文构思呢，笔者就多年的作文教学实践，谈谈个人的一些做 法。 一、审清题意，明确内容 1、审清题意 如果没有给学生一个完整的作文题目，只是给了一部 分，如“第一次 XX”，或者只是限定一个范围，比如“写一 篇赞美亲友的作文”，教师就要引导学生首先拟定一个具体、 完整的作文题目，如：《第一次做饭》《我的好叔叔》等。 如果教师给学生提供的是一个完整的作文题目，那就要 引导学生直接审题，我常用5种最简单的方法引导学生审题。 一是短题补充法。题目越短，范围越大。短题，往往最 让学生难以下手。审题时，我就引导学生用“补充”的妙招 来对付它，如《雨》：（1）在前补充：春雨、夏雨、秋雨、 听雨、一场暴雨、一场及时雨……（ 2）前后补充：春雨贵 如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵……（ 3）在后补 充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临…… 二是长题抓住关键词。一个长题目，因限定的词较多， 往往也让我们难以审清。这时，教师只要引导学生抓住它的 一个关键词，然后围绕这个关键词来分析就行了。如《铁面 无私的越大爷》，关键词就是“铁面无私”，我们在选择材料 时，就必须围绕它来展开。又如《家庭趣事》，关键词是“趣” 字，就要抓住“趣”字来写。 三是抓住标志定体裁。有些题目带有明显的体裁标志， 教师要善于引导学生迅速确定文章的体裁、内容或重点。如 题目凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”等字眼的，一般都 是记叙文。如《一个乐于奉献的人》、《一件难忘的事》等。 题目中凡是带有“制作”‘“简介”、“说明”、“自述”等字眼 的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文 具盒的自述》等。 四是联想法。联想，就是由甲想到乙。对具有象征意义 的题目，如《圆月》、《白杨》等一类题目，教师就要引导学 生用联想法来审题，迅速由题目中的事物、联想到另一个与 之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞，由“白杨” 联想到扎根在边疆的建设者…… 五是想象法。想象，就是虚构、创作，把无想成有。可 记为“无中生有”。对于需要发挥充分想象才能完成作文的 题目，如《20 年后回母校》、《假如记忆可以移植》、《2030 年的一天》、《我飞上了月球》这类题目，所写的物并不是发 生在眼前的现实，教师就要引导学生运用想象法来审题，迅 速把自己记忆中的有关事物进行加工、创建出一个全新的故 事。 2、明确内容 审清题意后，教师要引导学生根据题目的要求来明确要 写的内容。如，要求我们以“第一次XX”为题写一篇作文。 学生“第一次”经历的事情太多了，选哪件事来写呢？教师 就应引导学生选择印象最深、感受最深的那次来写。 二、确定观点，选择材料 1、确定观点 明确了要写哪件或哪能几件事以后，接下来就要根据这 件或这几件事确定一个观点（中心）：在选择的这个“第一 次”中，你主要是想通过写这件事表达什么？是表达充满了 乐趣，还是表达体验到了辛苦？教师要告诉学生，这就是要 确定的观点。 2、选择材料 观点确定以后，教师就要引导学生围绕这个观点选择最 典型的材料来写。例如写《第一次做饭》，如果确定的观点 是 “做饭也充满乐趣”，那么就可以从做饭时 “增长了知识”、 “学会了本领”、“受到了表扬”等方面选择材料来写，用图 表示如下： 开头扣题 写出所感 结尾照应开头 写内容：做饭 受到了表扬 表观点：充满乐趣 增长了知识 学会了本领 若确定的观点是“体会到了妈妈做饭的辛苦”，就可以 从做饭“很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累”等方面选择材 料来写。用图表示如下： 开头扣题 写出所感