初步认识轴对称图形 教学设计.pdfVIP

轴对称图形的认识 教材分析： 轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置 生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习， 学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数 学欣赏能力与空间想象能力。 教学学时:新授课一学时 教学目标： 1、知识与技能： （1）初步认识轴对称图形的基本特征。 （2）帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形 的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养 学生的观察能力和想象能力。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生 学会欣赏数学之美。 4、教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴 对称图形的对称轴。 5、教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、 正方形、圆形纸等。 教学过程设计： 一、欣赏图片，引入课题。 1、同学们你看这是什么？他们的两边有什么特点？ 蝴蝶、树叶、蜻蜓、两边完全一样。 2、请你们观察这些事物两边的形状和大小，你们能把 他分成不同的两类吗？ （课件展示图片） 师：两边的形状和大小都是一样的，那我们就说它是对 称的，板书：《对称》，教读对称。 3、引导观察图形，交流汇报 刚才同学们看到的这些图形，在日常生活中还有很多很 多，生活中还有哪些事物是对称的呢？ 生1：老师的眼睛 生2：爱心 生3：皮球 （学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言 来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻 意纠正。） 二、合作探究。 小组活动： 1、每人选择一个图形，用你学过的方法，判断它是不是 轴对称图形。 2、再与同桌说一说你是怎样判断的？ 抽同学到黑板汇报，先判断，再说一说是怎样判断的？ 抽同学上台汇报。 师：你怎么判断的？ 生：我把它对折。 师：对折后发生了什么变化？ 生：只看到一半， 师：转过来你们又看到了什么？两边的部分怎么样了？ 生：一样，没有多也没有少， 师：我们就叫他两个图形完全重合， 师：怎么检验它是不是轴对称图形呢？ 生：中间有一条折痕， 师：对啊！我们做的图形都有一条折痕，那么这条折痕 叫什么呢？ 生：对称轴 师：对，这条折痕就是对称轴，接下来我们就来研究关 于对称轴的问题。板书：轴，在示范的作品上画出对称轴， 并让学生一起动手画一画。 小结：轴对称图形——如果一个图形沿着一条直线对 折，两边的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 板书《完全重合》 备注：讲解音符的图案，如果一个图形沿着一条直线对 折，两边的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形， 是轴对称图形就一定有对称轴，下面我们一起认识—— 对称轴。完善板书《轴对称图形》 折痕所在的这条直线叫做对称轴。 (3)以下哪些图形是轴对称图形？从图形中认识对称轴， 轴对称图形的对称轴最少一条，最多无数条。 三、巩固练习，深化认识。 练习：1、一般图形判断。 2、交通标志判断。（请同学用肢体做一个轴对 称的动作） 四、教师示范，剪对称的图形。 师：在咋们生活中，对称的图案很多，你们想不想自己 做一个对称的图案呢？ 生：想， 师：老师也想做一个，你们看看老师是怎么做的？ 师：拿出一张纸，对折，提问：老师把他怎么样了？ 生：对折， 师：接着老师在纸上画出图案，并沿着图形剪下来，问 学生，这是什么？ 生：衣服， 师：是对称的吗？为什么要对折呢？对折后剪出来是怎 么样的？ 生：是，对折后剪出来的是两边一样的， 师：我们把两边一样的。 五、学生动手实践。 做一做： 1、用“先对折再剪”的方法设计一个你喜欢的轴对称 图案。 2、活动时间：5分钟 3、小朋