苏教版七年级语文下册单元教学设计.pdf

苏教版七年级语文下册第一单元教学设计 一、第一单元教学目标： 1、能口头复述故事情节，提高口头表达能力。 2、通过本单元的教学，引导学生阅读一些名 传记，扩大学生的 阅读量。 3、学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。 4、感受人物身上所散发的独特精神魅力。 5、掌握采访人物的基本技巧，提高口语交际能力。 二 单元课时安排： (12 课时) 《童年的朋友》 （1 课时） 《一面》 （2 课时） 《我的老师》 （2 课时） 《展示华夏文化魅力》 （1 课时） 《赵 普》 （2 课时） 诵读欣赏 （1 课时） 写 作 （2 课时） 口语交际 （1 课时） 三、课文教学设想： 《童年的朋友》是高尔基以孩童的眼光和内心世界去观察外祖母 的形象的。在一个孩子的眼睛里，外祖母变得和大猫一样的可 ，外 祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、纯真的内心世界里。外祖 母亲切的语调，慈善的面容，对孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里， 平凡的外祖母因此而变得伟大，从而对幼小的“我”产生了巨大的影响， “使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。在教学的过程中，多 采用自学的方式，老师做以适当的引导，让学生通过形象化的语言感 受到外祖母的形象。文中几处肖像、神态描写教师都要做深刻的分析。 《一面》是以一个生活在社会底层的青年工人的角度，描写了“ 中国 文学的脊梁”鲁迅的平易近人的形象。在教学中，首先要点出环境 的衬托作用，而环境既有自然环境，又有社会环境，学生把握不住社 会环境对人物的衬托作用，这一点老师应该给以适当的指导。其次，重 点在于三次集中笔力对鲁迅肖像的刻画，而且写作的顺序的安排是由 远到近的。最后，引导学生要学会提出疑问，以加深对课文的理解。 《我的老师》也是以孩子的角度观察老师的，因此在教学中老师站 在孩子的立场和角度进行教学。本文一个突出的特点是“糖葫芦串”式 文学，因此在学习时，完全可以让学生口头讲述发生在老师与学生、学 生与学生之间的事，或者以扮演角色做游戏的方式进行教学，发挥学 生的主体作用，在表演中体会教师的形象，把握学生对老师的感情线 索。 《展示华夏文化魅力》是属于人物传记类文学，可以把口语交际《做 一回小记者》结合起来，采取记者采访贝聿铭，贝聿铭介绍自己的成 就的形式进行教学，在记者与贝聿铭交流的过程中体会贝聿铭的拳拳 的 国之心。 《赵普》是采用人物特写式的镜头展示了赵普的两个生活片断，同 样可以让学生进行表演，可以让学生充分发挥想像，补充人物之间的 对话，异曲同工地感受赵普的忠臣形象。由于是文言文，所以在教学 中首先应解决的是文言字词的问题，然后再让学生讲述赵普的故事， 最后拓展到课外用逆向思维的方法深入把握赵普形象，提高学生的道 德思想。 第一课 ：童年的朋友（二课时） 学习目标： 1．激发孩子对家人的 心。 2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文 学作品的写作特色。 学习重点、难点： 1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片 段，从而培养学生对家人的热 ，体会亲情的概念。 2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。 课时 ：两课时 教学方法：赏析