《行路难》教学设计[共4页].docVIP

《行路难》教学设计 一、教学目标 1、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2、通过品析，提高学生的古诗鉴赏能力。 3、通过合作探究，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中振起的思想境界。 二、教学重难点 体会诗人激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的坚定信念。 教学时间 1课时 设置情境导入： 师：赵客缦胡缨，吴钩霜月明。这里是“中华好诗词”竞技场，沙场秋点兵， “胸藏文 墨怀若谷，腹有诗书气自华” ，请你回答。 1.飞流直下三千尺， ____________。 2.此夜曲中闻折柳， ____________。 3.桃花潭水深千尺， _____________。 4.孤帆远影碧空尽， ________________。 5.我寄愁心与明月， ________________。 这些诗句有一个鲜明的特点，它们的作者是— — 李白。这位诗人， 我们并不陌生，谁能 介绍一下你心目中的李白？ 生：字太白， 号青莲居士。 李白与杜甫合称李杜 (小李杜则是李商隐、 杜牧 )。唐朝诗人， 有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼。其作品天马行空，浪漫奔放，意境奇异； 诗句如行云流水，宛若天成。 （教师适当补充） 师：李白被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人，诗以抒情为主， 豪放洒脱大气， 通过这几句诗，你看到了一个什么样的李白？ 生：送别友人依依不舍的李白、恃才傲物、不慕权