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九年级数学下册《反比例函数》教案 九年级数学下册《反比例函数》教案 教学目标 知识与技能。 1.从具体情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相 依关系，加深对函数概念的理解。 2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意 义，理解反比例函数概念。 过程与方法。 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定 反比例函数的表达式 情感态度与价值观。 结合实例引导学生了解讨论函数的表达形式，形成反比例函 数概念的具体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程， 发展学生的思维；同时体验数学活动与人类的生活的密切联 系及对人类历史发展的作用。 【教学重点】 经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义， 理解反比例函数概念。 【教学难点】 领会反比例函数的意义，理解反比例函数概念 教学过程设计： 一、创设情境，提出问题 同学们课余时间和自己的爸爸、妈妈逛过菜市场吧，下面老 师带着你们到菜市场再去逛一逛，我们边逛边思考下列问题 （大屏幕演示菜市场热闹场面）： 问题1 说一说你们都喜欢吃什么菜？ 问题2 10 元钱分别能买每种蔬菜的重量一样吗？为什么？ 问题3 设你买的一种蔬菜单价为x，相应的所能购买的重量 为y，则y 与x 满足怎样的关系式呢？ 问题4 妈妈喜欢吃 1.5 元/斤的茄子，如果买n 斤，所花钱 数y 应如何表示？ 问题5 妈妈买菜已经用了25 元，还想买5 元/斤的鱼a 斤， 则总的花费y 与a 的关系式如何表示？ 问题6 妈妈买完菜准备回家，如果菜市场离家 1000 米，则 妈妈到家所用的时间 t 与平均速度 v 之间的关系式如何表 示？ [教学形式]：学生独立思考完成问题 3—问题 6，学习小组 成员达成共识后将每题得到的的表达式写在本组答题板上， 所有学习小组完成后，各小组之间进行展示、交流 [设计意图] 本着课程来源于生活的理念，选择学生所熟悉 的菜市场购买蔬菜的场景，提出问题串，这些问题来自于学 生生活圈子，符合学生最近发展区的认知规律，使学生感到 亲切、自然，同时学生应用生活经验很容易能够解决这些问 题. 因此最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生思考问 题的主动性和解决问题的能力，从而培养对数学学科的浓厚 兴趣.让学生真正体会到生活处处皆数学，生活处处有函数. 学生在答题板上板演的过程，就是学生主动参与学习的过 程，既提高了学生的参与度，又发挥了学生的自由度，变调 动学为主动学。无论学习成绩好坏，学生都有自己的思维方 式和解决问题的途径，通过板演能把这些情况展示出来，有 利于教师对症下药，掌握学生思路上的偏差。反应迅速、解 题工整自然会给所有学生留下直观的第一印象，同时，存在 问题的学生亦给其他同学留下“误区”的提醒，无论好与坏 都起到了榜样示范的作用。 问题 7 我们利用数学的表达式描述了上述几个生活中的例 子，同学们观察这四个表达式，思考下面几个问题： （1）每个表达式中有几个变量？ （2）（学生通过观察会发现有两个变量）两个变量之间有联 系吗？能具体说一说它们之间的联系吗？研究两个变量之 间的关系我们通常用的是哪类数学模型？（函数）每个表达 式中出现的两个变量是函数关系吗？ （3）这里有你熟悉的函数吗？另外的两个函数认识吗？（通 过问题串学生得到四个具体函数，有正比例函数、b 不等于 0的一次函数和反比例函数，其中有学生学习过的一次函数， 即自变量x 增大，因变量y 增大的类型，另外两个函数学生 通过比例关系能够得出随着自变量 x 增大，因变量y减小.） 问题 8 从这节课开始我们要研究的一类新的函数——反比 例函数（教师板书第五章反比例函数），请同学们回忆八年 级上学期我们研究一次函数是从哪几个方面进行的？我们 研究反比例函数应该从哪些方面进行呢？（这一章中我们首 先研究反比例函数的概念、其次研究它的图象和性质，最后 研究它的应用，本节课我们先来研究反比例函数概念.） 二．循序渐进，学习新知 课件展示的两个问题 1 我们知道，电流I，电阻R，电压U 之间满足关系式U=IR. 当U=220V 时， (1)你能用含有R 的代数式表示I 吗？ (2)利用写出的关系式完成下表： 【设计意图】开头提出一个物理上的问题，学生感到好奇， 可以激发学生的学习积极性。为后续学习打下基础。语言表 达放映灯光变化的录像，学生感到新鲜，容易让注意力进入 课堂 2 京沪高速公路全长约为1262km，汽车沿京沪高速公路从上 海驶往北京，汽车行