生物进化的历程优秀教学设计.pdfVIP

第二节 生物进化的历程 梁庄乡一中 刘文志 教学目标： 知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法； 2.概述生物进化的主要历程； 能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能； 在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力； 情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和 工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。 教学重点分析： 认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。 研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，可分析教材中的例子来说 明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化 石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C 的比较等等， 在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。 教学难点分析： 归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。 在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物和动物，根据各种植物和动 物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对 所学知识有所掌握，掌握的越好排列进化历程越容易。 教学策略： 本课需用2 课时。 第1 课时，生物进化的历程及其漫长而复杂，研究生物进化的方法也很多， 比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应 用的，也可以阐明生物进化的部分历程。另外，化石作为生物进化历程的证据的 重要性也要通过材料和视频做出阐述。还要讲清为什么细胞色素C 在人与不同生 物的差异可以说明不同类型生物进化关系。 第2 课时，在给出生物进化历程前，让学生组内讨论来将老师给出的顺序打 乱的动植物类群按从低等到高等进行排序，并说明排列的理由，通过了解动物、 植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等 到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引 导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物 进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结 果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。 教学过程： 时间 教学环 教师活动 学生活动 媒体说 节 明 课时1 5 导入 生命的起源是生命从无到有 倾听 的过程，生物进化的历程则是 生物逐步发展变化的过程。科 学家在对生命起源问题展开 争论的同时也在探索着生物 进化的历程，而在探索中要有 足够的证据，我们知道的化石 就是非常好的证据。 板书： 第三章 生物的进化 第二节 生物进化的历程 35 一、学习 1、化石为生物进化的研究提 阅读课本资料 幻灯片： 研 究生 供了多方面的证据：什么是化 化石和底 物进化 石？化石是怎样形成的？— 分析回答：在越早 层 的方法 —资料分析 形成的地层里，成 （1）鱼类、两栖类、爬行类 为化石的生物越简 和哺乳类在不同地层中埋藏 单，越低等；在越 的顺序，由此你能推测它们的 晚形成的地层里， 进化顺序吗？ 成为化石的