苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思.pdfVIP

苏教版二年级下册《认识时分》 教学案例及反思 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第四册第二 单元《时、分、秒》，第一课时《认识时、分》 教学目标： 1、让学生在观 钟面的过程中认识时间单位时、分，知道 1 时＝60 分。 2、让学生经历 1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学 与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好 习惯。 3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取 知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感 与态度。 教学重点：认识钟面、认识 1 时、1 分及时、分的关系。 教学难点：理解 1 时＝60 分 教具准 ：多媒体课件一个，实物钟一个。 学具准 ：自制学具钟一个。 教学过程： 一、预习反馈，揭示课题 昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说 你们在钟面上都画了些什么呀？ 小组上台展示，介绍自己的钟面。 每个同学也可以走下来看看别的小组画的钟面。 小结：小朋友的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同，但 有几点是一样的，那就是钟面上都有 1～12 的数字、有时针、分针，秒针今 天先不学，所以就不出示了，还有很多刻度线。 这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。（板书课题） 【设计意 图：从预习引入，通过小组合作画钟面、展示小组所画的钟面， 以及欣赏他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补，互学，了 解钟面的本质，同时培养了学生的观察力和合作学习的意识，增强预习欲 望。】 二、预习反馈，探索新知 1、认识钟面 ⑴ 认识大格 通过昨天的预习，你知道怎样的是一大格吗？ 指名回答。 揭示：每两个数字之间就是一大格，从 12 到 1 是 1 大格，1 到 2 也是 1 大格。 提 问：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？ 钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有 12 大格呢？我 们来数一数。（出示结语：钟面上有 12 个大格。） ⑵认识小格 那每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学 具钟，和组员一起看一看，数一数，再说一说。 小组交流后指名汇报。 出示放大的钟面，一起数一数。 提 问：其他大格里也有5 个小格吗？再找几个大格数一数。 出示结语：每个大格里有5 个小格。 提 问：那整个钟面上一共有几小格呢？ 是不是这样呢？我们一起来看一看。 12 到 1 是 5 小格，到 2 呢？你怎么算的？到 3 呢？用哪句口诀 ？到 6 呢？口诀是……到 9 呢？从 12 到 10 有几小格？你怎么知道的？到 11 呢？ 到 12 呢？ 的确，钟面上一共有 60 个小格。（齐读） 在数小格时，用 5 的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可 以用每次加 5 的方法来计算。 【设计意 图：学生通过预习对钟面上的大格和小格已有的初步认识。通 过汇报与交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更 深刻。】 2、建立时、分的概念 ⑴认识“时” 刚才我们在一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的 吗？ 揭示：钟面上指针走动的方向就是顺时针方向。 演示：时针从 12 走到 1。 它从 12 走到了几？走了多少？时针走一大格是多少小时？（出示结语： 时针走一大格是 1 小时）。1 小时也称 1 时。 时针走 2 大格是几小时？走3 大格呢？ 提 问：时针从 12 走到 4，走了几小时？你怎么知道的？从 12 走到 6 呢？ 如果是从 7 走到 11 呢？ 咦，走到 11 为什么是 4 小时而不是 11 小时呀？ 小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只 要看时针走了几大格。 ⑵认识“分” 时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。 演示：分针走一小格。