初一语文上册 第五单元 知识点归纳整理.pdfVIP

初一语文上册 第五单元 知识点归纳整理 第五单元 一、知识结构 第 17 课《猫》 （一）、文体常识 郑振铎，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家、文学史家、翻 译家。 （二）、重点问题 1、文章结构：课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。 第一部分（1一2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34 段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 2、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然 之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外 边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它会亡失。 3、重点写第三只猫 ①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？ 是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”、“毛被烧脱了好几块”、“忧郁”、“懒惰”。 ②家人态度：为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。家里人都不大喜欢、若有若无。 结局：挨 打屈死。作者心情：更难过、良心受伤。 4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫丢失后，作者心情是悲伤的，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所 “好久不养猫”， 怕再养猫伤心。 第三只猫的死亡是因为作者的过失而造成的，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触 发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“自此，我家永不养猫”，与开头遥相呼应，形成了首尾呼应，也是 对全文的总结。 （三）、中心归纳 明确：本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章记叙了三次养猫的经历，曲折地表达了同情、怜 爱弱小者的思想感情。 第18课《鸟》 （一）、文体常识 梁实秋，原名梁治华，字实秋，浙江人。中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，代表作有 散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。 （二）、重点问题 1、作者爱鸟的哪些方面？ （1）、“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉； （2）、“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令 人喜悦的雄姿； (3)、鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 2、文章结尾和开头都写道“笼中的鸟”，有什么作用呢？ （突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，前后呼应，结构严谨。） （三）、中心归纳 明确：作者托物言志（借物抒怀）抒写了鸟的种种感受，表现了作者对自由幸福生活的向往和对囚笼 般现实的不满。 第19课《动物笑谈》 （一）、文体常识 康拉德劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，也是诺贝尔奖获得者。 （二）、课文内容简析 第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。 第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。 第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事； 第二层（10—19）写我与可可可的趣事。 （三）、中心归纳 文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的 生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱， 同时也体现了作者可贵的探索精神。 第20课《狼》 （一）、文体常识 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，山东人，清代文学家。《狼》选自《聊斋志异》，《聊 斋志异》是我国文言文短篇志怪小说中成就最高的作品集。 （二）、解释词的含义： 1、一狼仍从（从：跟随） 2、两狼之并驱如故（并：一起）（故：原来） 3、屠大窘（窘：困窘、急迫） 4、恐前后受其敌（敌：胁迫、攻击） 5、顾野有麦场。（顾：向旁边看 ） 6、场主积薪其中（积薪：堆积柴草） 7、苫蔽成丘（苫蔽：覆盖） 8、弛担持刀（弛：卸下） 9、耽耽相向（耽耽：注视的样子） 10、少时，一狼径去，其一犬坐于前 （少时：一会儿）