加减法解二元一次方程组 教学设计.pdfVIP

第五章 二元一次方程组 ２．求解二元一次方程组（二） 一、学生起点分析 在学习本节之前，学生已经掌握了有理数、整式的运算、一元一次 方程等知识，了解了二元一次方程、二元一次方程组等基本概念，具备 了进一步学习二元一次方程组的解法的基本能力。 二、教学任务分析 《二元一次方程组的解法》是义务教育课程标准北师大版实验教科 书 八年级（上）第五章《二元一次方程组》的第二节（两课时）。第 1 课时，让学生学习了二元一次方程组的解法——代入消元法。本节课为 第2课时，学习二元一次方程组的另一解法——加减消元。 加减消元法也是解二元一次方程组的基本方法之一，它要求两个方 程中必须有某一个未知数的系数的绝对值相等（或利用等式的基本性质 在方程两边同时乘以一个适当的不为0的数，使两个方程中某一个未知 数的系数的绝对值相等），然后利用等式的基本性质在方程两边同时相加 或相减消元。 三、教学目标分析 （一）知识与技能： 1、使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤。 2、学会用加减消元法解二元一次方程组。 （二）过程与方法： 让学生经历二元一次方程组解法的探究过程，进一步体会消元的思 想，化归的思想。 （三）情感、态度、价值观： 培养学生学会自主探索，与他人合作， 与人交流思维过程的习惯。 重点：探索加减消元法解二 元一次方程组。 难点：如何运用加减法进行消元。 四、教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：第一环节：知识回顾；第二环节：情 境引入；第三环节：讲授新知；第四环节：巩固新知；第五环节：课堂 小结；第六环节：布置作业. 第一环节：知识回顾 老师引导学生回顾上节所学的代入消元法的思路及步骤（采用师问 生答的方式）。 第二环节：情境引入 内容：依次出示三张图片小明、小亮、小丽三位同学三种不同的解 题思路中发现新的解决方法、引入新课（教师板书课题） 第三环节：讲授新知 怎样解下面的二元一次方程组呢？（让学生沿着小丽同学的思路 y 发表自己的看法，分析解题思路，引导学生发现方程①和②中的5 和－ y 5 互为相反数，根据相反数的和为零将方程①和②的左右两边相加，然 y x 后根据等式的基本性质消去了未知数 ，得到了一个关于 的一元一次 方程，从而实现了化“二元”为“一元”的目的。这就是我们这节课要 学习的二元一次方程组的解法中的第二种方法——加减消元法。 下面我们就用刚才的方法解下面的二元一次方程组。（教师规范表达 解答过程，为学生作出示范） 3x 5y 21①  2x 5y 11② 解：①+②得：5x10, 解得： , x2 把 代入①，解得： , x2 y3 所以方程组的解为x2 y3 解答完本题后，口算检验，确保解题的正确性。通过上面的解答， 同学们不难发现相同字母系数互为相反数时的解题方法的关键所在（留 些时间给学生观察，注意引导学生观察方程中某一未知数的系数，如 x y 的系数或 的系数） 设计意图：在练习的过程中学会思考、分析，通过思考自然地得出 我们要研究和解决的问题. 引导学生观察下面的二元一次方程组. 例 解下列二元一次方程组  2 x  5 y  7① ⑴  2 x  3 y   1② x 分析：观察到方程①、②中未知数 的系数相等让学生观察发表自