苏教版六年级下册第四单元《比例》教案.pdfVIP

第四单元 比例 第一课时 图形的放大和缩小（一） 教学内容：教科书第 33~34 页例 1、例 2“试一试”和“练一练”，练习 六第 1、2 题 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用 方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩 小在生活中的应用。 3、初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重难点： 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的 比放大或缩小。 教学过程： 一、基础训练，引入新知 呈现例 1 图片在黑板上。 提 问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 根据学生回答的情况，谈话 入：像刚才把一幅长方形画放大后 长方形的长和宽与原 来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今 天要学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小 二、探究体验，获取新知。 1、认识图形的放大 出示例 1 中两幅图片长和宽的数据。 提 问：两幅图的长有什么关 系？宽呢？ 组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽 的关系：第二幅图的 长是第一幅的 2 倍，宽也是第一幅的 2 倍；第一幅 图和第二幅图长的比是 2 ：1，宽的比也是 2 ：1，等等。 指出：把图形的每条边放大到原来的 2 倍，就是把图形按 2 ：1 的比 放大。 提 问：刚才我们在 电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样 的比放大了？ 2 、认识图形的缩小。 谈话 ：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形 按一定的比缩小。 提 问：如果要把第一幅图按 1 ：2 的比缩小，缩小后 的长与宽各应是原来的几分之几？ 三、变式拓展，自主建构。 教学例 2 1、出示例 2，让学生读题 （1）提问：按3 ：1 放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几 倍？各应画几格？ （2）学生画图，再展示、交流。 （3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画 的图形，并交流思 考的方法。重点指 学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来 的几分之几，各应画多少格。 2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发 现？ 让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了， 但形状没变。（放 大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽 的比是完全一样的。） 3、教学“试一试” 先独立画出按 2 ：1 的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是 怎么画的？ 提 问：量一量，斜边的长也是原来的 2 倍吗？你发现什么？ 小结：把三角形按2 ：1 的比放大后，各条边的长都是原来的 2 倍。 四、 当堂检测，评价反思。 1、做“练一练” 让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是 怎样画的，缩小后有 关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？ 2、做练习六第 1、2 题。 第 1 题要引 学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再 组织交流。 第 2 题先让学生独立完成，然后组织交流 3 、全课小结。 什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则？放大和缩小后的图 形与原来的图形有什么关系？ 五、作业 板书设计： 图形的放大和缩小 按 3 ：1 放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应 画几格？ 教学反思： 通过这节课的教学，使学生在具体情境中初步理解图形的放大和 缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。学生 在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的 应用，进一步发展空间观念。 第二课时 图形的放大和缩小(二) 教学内容: 教科书第 35 页的例 3，完成随后的练一练和练习六的第 3—6 题。 教学目标： 1、理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探 索的精神。 教学重难点： 理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。