苏教版六年级语文下册7《聂将军与日本小姑娘》教案.pdfVIP

7、聂将军与日本小姑娘 第一课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：给课文分段，归纳段落大意。 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣。 出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。 在 影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些 影、 电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样 的人？略作介绍：聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习 一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘） 二、初读指导。 1、默读。 （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字 格中的生字。 2、检查自学效果。 提 问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心 和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。 （1） 出示词语：聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义 （2）指名读，帮助学生正音。齐读。 （3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。 残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 （4）齐读生字词。 3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面 给你留下了印象。 5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论） 第一段（第 1 自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑 娘。 第二段（第 2、3 自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤 女。 第三段（第 4、5 自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军 指挥部。 第四段（第 6 自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国 看望并感谢聂将军。（板书：救出—— 关心——送归——感谢） 二、 作业。 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。 第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字，理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“ 中日 友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民 深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“ 中 日友谊的使者”。 2、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深 厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学过程： 一、复习。 1、听写字词。 2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？ 二、精读训练。 1、理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么。 提示时间、人物和事情。 2、理解课文第二段。激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？ （1）理解第 2 自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是 怎么做，怎么说的？聂将军的这 话有什么深刻的含义？ （2）理解第 3 自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两 个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？ （“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说…… 一口一口地……喂……”）（讲读时，指点观察插图，加深理解）通过这 些词句的描写，你读懂了什么？ （3）小结第二段。这一部分主要写了什么？你觉得聂将军是