苏教版四年级科学下册《运动的快慢》教学设计.pdfVIP

3.运动的快慢 课程标准： 1.1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）， 理解物体的 位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 1.2 列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动） 1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度 的大小来描述物体运动的快慢。 教学目标： 过程与方法 通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当 的方法比较物体运动的快慢。 科学知识 知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多 少；观察一定运动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等 因素。 情感、态度与价值观 意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了 解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。 教学 点 ：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向 在描述运动变化时也是重要的因素。 1 教学过程： 设计意 教 学 设 计 图 一、引入 1、大家平日里经常参加哪些体育运动 ？（生答）老师也搜集 环节一： 了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随 运动话题导 机说：跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子） 2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：转 入（这里让学 动 平移、往复运动、摆动） 生从生活中 3、不同的运动项 目它们运动方式各不相同。怎样来比较他 去回顾经常 们运动的快慢呢？（板书—运动快慢） 二、新授 如何比较运动的快慢——两种方法 参加运动项 （一）同时间，比快慢 目，了解学 1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中 2-3 个在 生对运动项 表格中制定具体的比赛方法吧！ 目的了解。 2、（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写清 楚你们准备怎样比；（2）比赛方法的设计要公平、合理。 下面以小组为单位，。在组长的带领下，设计比赛方案。 教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正确 组） 3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。（这 个是哪个小组的设计。请读一读，另一个呢？） 环节二： ※师问：我们来评评看，这两个方案哪个设计的更合理？为 如何比较运 什么？（生答：不合理的原因）