最新北师大版 三年级语文下册 5.1 小小的书橱(课堂实录).pdfVIP

《小小的书橱》课堂实录 一、激趣导入 师：同学们，把你们喜欢的书带来了吗？带的什么书？ （学生一组报书名） 生：我带的是《小故事大道理》。 生：我带的是《西游记》。 生：我最喜欢《十万个为什么》，我也把它带来了》 师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去 交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧! （师板书课题，学生书空，学生齐读课题） 今天我们就来学习这首儿歌 师：先请大家欣赏一条读书名言， 课件出示：故书不厌百回读，熟练深思子自知。 （宋）苏轼 (指名读，齐读) 师：宋朝的大文学家苏轼在几百年前就告诉我们这样一个读书的窍门，要 多读，多思。其中要表达的内容自然就知道了，学验证一下这句名言吗？ 二、初读课文 师：请同学们打开课本23页，请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不 认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。（生读课文） 师：都读完了吗？请同学们把自己圈上的字读给同桌听，互相当一下评委。 （生互读生字） 师：还想读吗？这回请同学们自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读 通顺。 师：同学们读得真认真，下面我们默读诗歌，看看共有几小节？ 师：这首儿歌一共有几节？ 生：一共有六小节。 三、精读理解 师：我先请六名同学展示一下，谁有勇气先来。 （六名同学读文） 师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情 这三个方面去评价。 生：我想评价陶文博。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是感情太 平淡了。 生：我想评价杨英超。他“遨”的字音读错了，应该读二声。 师强调“遨”的读音。 生：我想对六名同学来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是感情 不够饱满，在努力一下就好了。 师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他 们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读” 这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。下面我们就从第一节开 始努力吧！ 生：读第一小节。 师：有不懂的地方吗？ 生：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界， 浩瀚的海洋呢？ 生：为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋？ 生：因为小书橱里有很多书。 生：因为代表着有丰富的知识。 师：同学们都有自己的理解。（举起手中的书）假如这一本书代表一个精 彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了—— 生：广阔的世界。 师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了—— 生：浩瀚的海洋。 师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗？谁能在读中体会 一下作者的感受。 生读第一小节 师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？ 生：还差一点。 师：谁能把这一点补上。建议他在哪个词上读的再用心一些。 生：我认为如果他把“广阔”和“浩瀚”这两个词读的在重一些会更有感 情了。 师：你先做个示范吧！ 生示范读第一小节。 生：你能在试着读一次吗？相信你会越读越好的。 生在读。学生给予热烈的掌声。 师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把 书的名字用笔做上记号。 学生默读 师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？ 生：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、 〈孙悟空〉。 生：老师我有意见。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是〈西游记〉中的 一个人物。 师：你知道的还真不少呢。如果写书的名字应该写什么？ 生：我觉得应该写〈西游记〉 师：接受你的建议。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆 放才好呢？ 生：我觉得应该放在一起，比较整齐。 生；我认为分类摆放方便找书。 师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。 师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。 学生介绍读过的书 师：读一书，增一智。没有读过这些书的同