英语反思材料.pdfVIP

本文是一节读写课。读的内容讲述哥白尼是如何发现太阳 中心学说的，训练学生理解文章主旨大意，寻求解决问题的方 法，和阐明自己观点的能力。写的部分要求学生根据阅读文章 内容及提示给哥白尼写一封信，建议他尽早公布他的发现，培 养学生自做、自助、自悟的学习策略。由于阅读课文为科普文， 学生较难理解，所以通过 scanning 文章的 main idea 和 suppo rting details 来帮助学生理解。 缺点：提出每项任务后，应留给学生一定的思考时间。 Unit 1 Great Scientists 教学反思 学生通过对本单元的学习，了解到古今中外，涌现出 的 多杰出的科学家，他们的充满智慧﹑博学多闻﹑呕心沥血﹑ 解决难题﹑证实观点的故事，使学生学到知识﹑尝到乐趣﹑获得 智慧﹑受到鼓舞，从而有利于帮助学生培养科学精神，培养出 科学人文精神相融合的创新型人才。 通过对 John Snow ﹑钱学森﹑哥白尼的学习让学生对 科学家的生活有所了解和感悟。此外在学习语言知识、训练语 言技能、提高语言交际能力的同时，加强了对学生的品格素养 的培养，也陶冶了学生的情操。 教师在教学中要尽可能多给学生时间、空间、机会，让 学生通过自学、自做、自助、自悟，感悟和体验课文中所介绍的 有关科学家的探索、发现的内容。教师不必过多过细的解释。同 时，教师应注意将课堂内容向课外延伸。 当前语言教学新趋势要求教师在教学词汇时要避免 按字典逐字逐句讲解的方法。在教授词汇时，要注意语境、语篇、 语感、语用的结合，使学生在语境中学习词汇，在语篇中理解词 意，在练习中增加语感，在实践中提高语用能力。 在阅读课的教学中，我把学生们分成了几个小组，小 组竞赛贯穿整节课，最后评选出最佳小组，学生们的参与、竞争 意识很强，积极性很高。一开始我在 Warming up 部分组织学 生进行竞猜游戏，调动了学生的学习热情。Pre-reading 部分让 学生交流自己做实验的经历，总结做实验的步骤，训练学生运 用英语的能力。While-reading 部分遵循“总—分—总”原则，先让 学生总结出科学实验的七个步骤，然后通过查读找出这七个步 骤的细节，最后通过复述总结文章大意。Post-reading 部分设计 了记者采访科学家的活动，让学生谈论日本核泄漏对环境的影 响，结合时事开展小组合作、探究，鼓励学生大胆开口说英语。 课后安排学生将讨论的结果写一份报告，训练学生的写作能 力。这节课也有不足之处。因为课文比较长，内容有点多，留给 学生朗读的时间不够充分。再者，在 Discussion and roleplay 环 节中学生的反应不太理想，积极踊跃表演的小组有限，由此可 见，学生的英语表达能力有待进一步提高。 通过不断反思，我相信我的教学水平会得到很大的 提高。 本单元的中心话题是“科学家如何以探索，钻研，无畏的科研精神 验证未知的科学真理” 。通过讲述英国医生 John Snow 是如何通过考 察，分析，探究的科学方法，发现并控制”霍乱“这种传染病的。有别于 常用的枯燥的说明的方法，就好像读侦探小说一样，学生们在有趣，严 谨的故事情节中感悟科学家的周密观察，勇于探索，认真分析的科学 精神，了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。使学生不仅增进 了对科学的理解，而且对它的严谨也有所了解和感悟。为了进一步激 起学生们的兴趣，我进行了如下教学设计： 1. 首先给学生介绍一些科学成果，让学生们说出相应的科学家，老师 可适当补充。 2. 然后进行“采访” ：What qualities do you think a science should have?这 个题的设计目的在于：引导学生联系生活实际，列出科学家所具备的 基本性质？ 3. 让学生们展示预先搜查的霍乱的症状以及后果 4. 预测课文的内容（通过看标题和插图），既能引起学生的兴趣，又能 训练学生的阅读技巧。 让学生快速 阅读文章，列出英国医生 John Snow 打败霍乱的科学过 程？ 5. 设计一些问题，让学生划分课文段落，归纳段落大意，从整体上把 握文章的脉络。 教学反思：1. 阅读文章需要策略。在教学中发现，除了语言知识外，影 响阅读理解最重要的因素之