西师版《综合实践活动》教学设计.pdfVIP

六年级上《综合实践活动》 单元一：架起沟通的桥梁教学设计 　　（一）教材分析： 　　本课内容来自西师版《综合实践活动》六年级上册第一单元《架 起沟通的桥梁》由“我知父母心”“你懂老师 ”“有分歧 ”三部分组成， 比较深刻的展示了父母、教师和孩子与孩子之间的看似矛盾的爱。 　　《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生 活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。在《架起沟通的桥梁》活动 过程中，我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原 则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引 导学生发生与父母进行沟通的道德行为。 　　（二）教学理念： 　　突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感， 诱导学生的道德行为。教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感， 再到发生道德行为的一贯性原则。 　　（三）教学目标： 　　 1、尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，理解父 母。 　 2 、学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领 1 和主要策略。 　　3、培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决 问题的能力。 　　重点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。 　　难点：学会换位思考，理解父母的用心 　　 （五）教学过程： 　　活动一：创设情景，凸现问题。 　　教师活动： 　　播放 电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。在学生 回忆的基础上提出 问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？再播放 电视剧《婆婆媳妇和小姑》的主题曲，插入一些剧情照片，提出 问题：这 一家人之间就没有亲情 ？ 　　学生活动：学生自由说说。 设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事 情的回忆。 　　活动二：爱的冲突，学会理解父母。 　　教师活动： 　　 1、出示课本中的情景实例：（1）在我们家里，都是爸爸说了算。 想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量 的余地。 2 　　（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。 2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形 式写下来。算作是同学们的心灵档案。 在我们家里： 。 　　3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正 的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己 的孩子呢？这叫做换位思考。如果我们的父母也能换位思考，那将出 现怎样的境界呢？ 　　学生活动：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。 　　师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫做爱的冲突。 　　设计意图： 由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界， 通过讨论，学会换位思考。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。 　　活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通 　　教师活动： 3 1、 通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必 要的。 2、 学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例， 或自己的生活经历，进行分组讨论。 合 适 的 时 合 适 的 地 合 适 的 方 间 点 式 妈 妈 偷 看 自己的日记 我 的 妈 妈 总是爱唠叨 爸 爸 布 置 的作业写完了， 说话不