14应有格物致知精神 导学案答案PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 应有格物致知精神 推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千 学习目标 秋万代。 1.理解真正的格物致知的精神。 3.作者简介 2.理解文章的论证方法及论证思路。 丁肇中(1936—) ，美国物理学家。生于密执安州安阿伯。 3.联系学习实际，培养科学实验精神。 1962 年获哲学博士学位。1969 年后任马萨诸塞理工学院教授， 一、自学指导（一）——预习与交流 主要从事高能物理学研究。1974 年领导的研究小组在实验中发 1.朗读课文，圈画文中生字词。 现新粒子(J/ψ粒子) ，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现， 丁肇 （zhào）中 埋没（mò） 彷 （páng）徨 （hu áng） 儒 （rú）家 华裔(yì) 论 （lún）语 中 使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于 1976 年与里克 庸 （yōng） 2.借助工具书理解和掌握以下词语。 特同获诺贝尔物理学奖。 格物：推究事物的道理。 二、自学指导（二）——合作与探究 致知：求知，得到知识。 （一）整体感知 正心：端正心思。 1．默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问 修身：就是指努力提高自己的品德修养。 题、解决问题这三个部分来列提纲。 齐家：管理好自己的家庭和家族。 (1)(1 段)提出问题：向大家谈谈学习自然科学的中国学生 袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。 应该怎样了解自然科学。 1 学 海 无 涯 (2)(2~12 段)分析问题：论述“应有格物致知精神”。 作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神， ①(2 段) ：格物致知的出处和意义。 保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。标题不是 ②(3~5 段) ：中国传统教育并不重视真正的格物致知及 中心论点。 其原因。 5 ．为什么要提倡“格物致知”精神？ ③(6~12 段) ：实验精神(真正的格物致知)在科学上的 第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创 重要性。 新精神。 (3)(13 段)解决问题：希望对于格物和致知有新的认识和思 第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地 考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 2 ．什么叫 “格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。 来。 6 ．本文的结论是什么？ 从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得 致，达到、得