英语学习六大误区.pdfVIP

众所周知，中国家长在孩子的英语学习上花了大量时间和心血， 但效果并不理想。究其原因，部分教师和家长在孩子的英语学习上存 在诸多认识上的误区或误导，以下就是几个典型的误区，值得老师和 家长们关注 误区一：孩子还小，不着急学英语，反正学了到时也会忘记 　 不少家长也认为，孩子还小，学了也白学，不用着急，学校啥 时候教就啥时候学。其实这是个误区 语言学研究表明，3-12 岁是人类学习第二语言的最佳时期。人类 大脑中掌管语言学习的布洛卡斯区在 3-12 岁处于灵敏期，处于这一 阶段的孩子学习第二语言几乎跟学习母语一样容易，此时接触的语言 会被大脑认为是母语，并且终生不会遗忘 这一时期学习英语，通过 大量的语言体验，孩子自然而然地模仿， 自然习得英语，接收语言 中所 含的文化因素，容易形成语感，建立英语思维系统。其中 3-6 岁是第二语言学习的黄金时期，是建立英语思维的最佳时期 错过这 一阶段，孩子的中文思维系统逐渐发展成熟，学习英语时很容易受到 母语干扰，形成英汉互译的习惯，很难再建立成熟的英语思维系统 7-12 岁是孩子建立英语思维的最后机会 12 岁之后，绝大部分人的布 罗卡斯区会关闭，此时再学英语，大脑会将这些语言存储在记忆区， 无法灵活运用 事实上，3-6 岁的小朋友学英语，目标并不是学会多个单词，而是 培养孩子的语感和用英语理解英语的习惯，即英语思维。养成语感和 英语思维习惯是每个孩子学英语过程中最关键的过程，需要长时间大 量的语言接触和积累，不是一时半会能形成的。但是一旦孩子有了英 语语感和英语思维，就走上了英语学习的正轨，学英语将是件轻松愉 快的事情 误区二：学英语就是背单词 很多家长往往以单词量的多少来衡量孩子的英语水平和老师的 教学效果，认为学英语就是背单词，单词量大就等于英语厉害，这其 实是一大误区 记单词可以说是中国孩子的一大痛苦。很多小学低年级英语考试 侧重考单词，所以很多老师为了提高考试分数，要求学生抄写单词、背 单词。如果孩子的英语成绩不理想，很多家长都会逼迫孩子记单词，让 孩子痛苦不堪 孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词， 不会运用，不会用英语思维和表达，很多人脑袋里装着很多单词，却 说不出几句英语。如果不能灵活运用，背再多的单词都是徒劳。而且， 天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对 英语学习的兴趣。家长们不要为背单词而背单词，因为语言是一个整 体，不是拆开来的零件 此时，很多家长会反 问“难道不用记单词吗 ？”单词是要学的，但 单词应该在语篇当中学，在句子当中学，而不是孤立的记单词 单词 的意思可以通过图片、英文解释和例句来理解，不要每个单词都去背 中文意思。随着年级的增高，孩子要逐渐习惯查英英字典，而不是依 赖英汉字典 单词的读音和拼写要用自然拼音来解决，不要死记硬背 自然拼音是一个工具，每个孩子都需要掌握，可谓“工欲善其事必先利 其器” 误区三：英文翻译成中文，中文翻译成英文,分析语法 家长们很关心孩子的英语学习，但却容易好心做坏事。例如，有的家 长常这样帮助孩子学英语“宝贝，桌子用英语怎么说？” “apple 是什 么？” ；有的家长放这样的碟给孩子做英语启蒙“一是 one, 二是 two, 三是 three 苹果苹果是 apple,香蕉香蕉 banana” ；有的家长让孩子翻 译句子,“What’s this?”是什么意思？ “你几点起床怎么讲 ？” ；有的 家长说单词中文意思，让孩子写英文单词 ；有的家长让孩子翻译课文， 翻译小故事；有的家长让孩子分析句子，哪个是主语，哪个是谓语，哪 个是宾语；现在进行时是怎样的构架，第三人称单数是怎样提 问的…… 事实上，家长们这样的苦心，并不能助孩子一臂之力，而是误导了孩 子，阻碍了孩子语感和英语思维的形成，与家长们的初衷背道而驰 　研究表明，儿童获得母语的能力，是一个自然而然的下意识过 程，叫“习得”。中国传统的英语教育，背单词、记语法、分析句子、翻译 成中文等等，叫“语法翻译法”，是典型的“学得” 习得的语言，随心所