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英语阅读教学中文化意识的培养策略 　　【摘要】英语教学中一直存在着重语言知识传授，轻文化知 识渗透的问题。新课标中文化意识目标的提 标志着我国英语教学进 入了一个新阶段，同时也为教师在具体教学实践中如何实施文化渗透、 培养学生文化理解能力和跨文化交际能力提出了新的挑 。本文针对 英语教学中文化意识培养的策略进行探讨。 　　【关键词】高中英语教学 文化意识 培养策略 　　新课改首次提出将文化意识作为中学英语教学的培养目标，因 此英语老师不应该脱离一个国家和民族的文化背景去孤立地传授语 言知识，而要将文化知识的学习贯穿在英语教学的整个过程中，改善 目前学生对文化意识认识的不足，增强学生对别国文化的认识和了解， 进而培养学生的英语文化意识。英语教师在教学中要注重学生文化意 识的培养，转变传统的教学理念，不断完善教学方法，为学生的英语 学习打下良好的基础。 　　一、转变教学理念，渗透英语文化意识 　　学生在学 习时，只有理解知识，并能做到灵活运用知识，才算 真正掌握了知识。在英语教学过程中，让学生通过死记硬背的方法学 习，不去理解英语的文化含义，知其然而不知其所以然，学生的英语 水平无法得到有效提升。我国应试教育体制，决定了高中教师在教学 过程中必定注重学生的学习成绩，这是一个不容易改变的事实，但是 教师在教学的过程中可以转变教学观念，在教学的过程中运用一些有 利于学生积极性培养的教学方法，而不能只是局限于教材内容。在日 常的教学过程中教师可以利用多媒体教学方法。近年来，多媒体教学 不断被引入高中课堂，多媒体以其直观、生动、全面的特点不断的得 到教师的青睐，而据调查高中由于受升学压力的影响，对多媒体教学 的应用较少。因此，教师在教学的过程中就可以利用多媒体为学生收 集一些有关于英语国家文化的视频，资料等，让学生在实际的文化背 景下，培养学生的文化素养。 　　二、充分挖掘教材内涵，理解文化差异 　　在高中英语教学中，文化意识渗透主要围绕英语词汇、语法、 语篇几方面来进行。 　　 1.挖掘词汇的文化因素。词汇是语言的基本要素之一，是语言 的最小单位，却承载着深刻的文化内涵，文化差异在词汇层次上体现 的最为突出。因此，教师要让学生在掌握词语要领意义的基础上，挖 掘词汇的文化因素。例如在讲解高一英语教材中 Unitl4 中“holy”一词， 这是一个与宗教相关的常用词，教师可以向学生介绍有关“holy grail” 的故事。 　　2.对比语法的差异。由于中英文属于不同的语系，又有着各自 不同的文化历史背景，其语言使用规则存在着很大的差异，它所体现 的也正是文化对语言的制约。因此，语法教学中最重要的教学原则就 是对比原则，从中英文语法规则的差异入手，解析差异产生的原因，增 进语法学习的兴趣。 　　3.坚持语言教学与文化渗透相结合。现行的高中英语教材中 包含了大量的背景文化知识，每一单元都有一个主题，而且课文很具 有时代气息。教师在教学过程中，始终要坚持语言教学与文化渗透并 行的理念，充分的挖掘教材中所含的文化知识，帮助学生从教材中获 取英语国家背景文化知识，从而有利于学生更好地了解世界文化，培 养学生的跨文化交际能力。 　　三、逐步提高学生 阅读技巧 　　 阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。高 中英语教学中，阅读教学占有非常重要的地位，是英语学科课程标准 所规定的主要教学目标之一。但我们对于阅读教学内涵价值的挖掘还 远远不够，尤其是关于阅读过程中如何关注素材文化内涵的技巧及认 识都严重不足。因此，教师需要着重培养学生从泛读到精读，再到品 味的升华，从阅读中更多的认识到英语文化意识。比如，在讲授高一 人教版英语教材必修 1 Anne’s Best Friend 一文时，教师可以在课前 先对学生进行分组，让学生们分别去搜集有关第二次世界大 的资料 或观看 电影《辛德勒的名单》的方式，让他们了解更多的二 史实，并 将收集到的信息通过同学间的交流进行整合。也可以让学生课下自行 组织一个二 知识研讨会，更多的了解二战给整个世界带来的灾难， 现