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英语阅读能力培养方法研究  　　英语阅读能力培养方法研究  　　我们深知高中英语的阅读教学是英语教学中一个很重要而又很 难攻克的一块“主阵 ”。我们就如何培养、训练学生的阅读解题能力 进行研究，致力于把学生培养成为具有独立阅读能力和应用语言能力 的人。  　　一、 问题的提出  　　（一）课题提出的背景和意义  　　 1．课题研究的背景  　　在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（完形填空，阅读理解， 任务型阅读）占了整个试卷分值的一半。纵 近几年的高考英语试题， 我们不难看出，阅读理解解题能力是高考考查的重点，自始至终占着 主导地位，并且有逐年增加的趋势。可以毫不夸张 说，做好阅读理 解题，是获得高考英语高分的关键 ！但是我们在英语教学中却发现学 生恰恰是在这一部分的得分不高，而且对阅读没有兴趣，习惯差，读 不下去，理解不透，时间不够等，针对这存在的种种 问题，我十分渴望 能对此作一番深入的研究，挖掘现象背后的本质，指导以后的教学工 作。  　　2．课题研究的目的意义  　　 阅读在英语教学中占有相当重要地位。中学英语学科课程标准 将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。在这种目标的指导 下，我们应该帮助学生找到阅读存在的 问题、指出具体的对策，传授 阅读技能技巧、强调课外练习实践、培养学生的独立学习能力，让学 生通过自觉的阅读提高阅读解题能力，同时加深对英语国家的了解， 扩大知识面，丰富社会文化知识。  　　（二）课题核心概念的界定  　　英语阅读题 ：近几年高考英语阅读理解的题材趋于多样化，涉及 到日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题。 阅读理解的材料贴近时代，贴近生活，选 自各类报刊、活页宣传材料 等。这些材料信息量大，语言地道，体裁多样，题材丰富，充满时代气 息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，因而要求考生有更广阔的 思维空间。  　　 阅读解题能力：阅读解题能力一般指阅读速度和理解能力两个方 面，根据教学实际和课本里的阅读材料设计科学的阅读练习，将阅读 技巧训练与阅读教学有机 结合起来，以便学生熟练掌握各种阅读技 巧，提高阅读理解能力和阅读速度，从而更好地提高阅读理解解题能 力。  　　二、课题研究的目标、内容  　　（一）课题研究的目标  　　 阅读理解是心理机制、语言、文化背景知识、阅读速度、阅读技 巧、解题思路的交织、互动的心理思维和创造性活动，培养学生自主 阅读的动力和能力，把学生培养成为具有独立阅读能力和应用语言能 力的人。  　　（二）课题研究的主要内容  　　 1.高中英语阅读解题能力存在的问题及对策研究  　　我对我们学校三个年级的学生进行了一项关于英语阅读理解存 在 问题的无记名的问卷调查，通过调查发现学生阅读存在以下 问题：学 生解答阅读理解题的兴趣不高；学生做阅读理解题出现坏习惯；学生选 择阅读题材的局限和阅读资源的短缺；学生的阅读目标与完成情况不 符；学生在课堂阅读教学中不能提高 阅读解题能力。采取正确的有针 对性的教学对策，对克服高中学生英语阅读障碍，提高阅读能力是十 分必要和重要的。针对学生在阅读中存在的问题，我通过研究提出了 一下对策：创设情境以提高学生对阅读理解题的兴趣；制定计划以改掉 学生做阅读题的坏习惯；拓展阅读资源以打破学生阅读题材的局限；制 定阅读目标以确保学生阅读题的题量；实施课堂阅读以锻炼学生阅读 的解题能力。  　　2.高中英语阅读解题能力培养的基本要求  　　为了培养学生的阅读能力,学生需要学习和掌握课文内容所涉及 的语言知识,以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅 读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。在阅读材 料的选择上,要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实 际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的 阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力。  　　3.高中英语阅读的方法及步骤  　　（ 1）先看 问题，提取关键词，带着 问题到中找答案，根据不同题 型，选用不同阅读方法。  　　（2）细读全文，针对题目的要求，细心阅读与试题有关的词汇、句 子或段落，要特别留心一些信息词，它们既是检查的重点，也是把握 全文意思的突破口。  　　三、课题研究的方法和过程  　　（一）研究的主要方法  　　 1．调查分析法。通过设计《高中