陈鹤琴幼儿教育理论.pptVIP

第五节陈鹤琴的幼儿教育理论 生平和教育活动 陈鹤琴是我国 现代著名的儿童心理学家和幼儿教育 专家 1923年,创办南京鼓楼幼稚园。 *1940年,创办江西省立实验幼稚 师范学校 代表作: 《陈鹤琴教育文集》上、下卷 《陈鹤琴全集》6卷  二、论幼儿教育的地位与作用 (一)幼儿期是儿童在心理上的可塑 性和在教育上的可教性最大的时期, 需要有适当的环境和优良的养育; 我们知道幼稚期(自生至七岁) k是人生最重要的一个时期,什么习惯 言语、技能、思想、态度、情绪都要 在此时期打下一个基础,若基础打得 不稳固,那健全的人格就不容易建造  二)幼儿教育是一切教育的基础 对各种教育要发生深刻的影响 “政府的教育政策,仍然还只注重 高等教育,而对于基层教育则每多忽 视,即使曾提出普及基层教育的口号, 但也没有切实地做到,教育上头大脚 小的畸形发展是大家所周知的事实 教育政策的不从速改变,则对中国教 育的前途,实是一个严重的隐 患 政府对于幼稚教育 的轻忽政策,的确是使人怀疑的,政 府要不要教育?要不要从基层做起的 真正的人民的教育?”  为了减轻工作妇女对养育子女 的负担,迫切需要幼稚教育 托儿所、幼稚园其真实的意义并 不是专为贵妇们而设立的,其最大的 作用,则在于方便工作妇女的从事工 作,使她们不致因照顾子女而忽视工 作,或者因从事工作而忽视子女。” (四)对幼儿实施幼稚教育还是幼儿 教育职业专门化的要求  、论家庭教育 )家庭教育必须建立在了解、尊 重儿童身心发展的特点和教育规律的 基础上 家庭教育必须根据儿童心理始能 k行之得当。若不明儿童的心理而妄施 以教育,那教育必定没有成效可言 的 “儿童不是“小人’,儿童的心理 与成人的心理不同,儿童时期不仅作 为成人之预备,亦具有他的本身价值 我们应当尊敬儿童的人格,爱护他的 烂漫天真。”