《厘米和米地认识》教学反思.docxVIP

《厘米和米的认识》教学反思 在学习本单元之前， 学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法， 这是学习本单元内容的重要基础。 虽然学生在生活中对厘米和米这两个常用的长度单位有过接触，但即使经历了认识、巩固、单元练习后，部分学生的学习效果仍不 甚理想。究其原因， 认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程， 需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。 这对于以具体形象思维为主的二年级学生来说无疑是一大挑战。为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学 厘米 这一概念时，我安排了以下几个环节： （一）、创设情境，引起学生兴趣。 1 、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜： 1 厘米有多长？再 请猜得准的学生说一说： 你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识。 同时也让 学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。 2 、看一看。观察直尺，直观感知 1 厘米 的长度。让学生从直尺上找出 1 厘米 ，并且知道从 0 刻度到 1 刻度之间就是 1 厘米。然后让学生找一找，还 有哪两个数之间也是  1 厘米？从  0 到  2 之间是多少？  2 厘米里有几个  1厘米？0 到 5 之间是几厘米？  0 到  10 之间呢？从而使学生充分认识直尺，认识  1 厘米和 几厘米的长度。 3 、画一画。让学生