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普通高中课程标准 （2017 年版）解读专辑编者按： 2018 年1 月， 教育部 普通高中课程标准 （2017 年版）解读专辑编者按： 2018 年1 月， 教育部 印发了语文等14 门学科的普通高中课程标准（2017 年版）， 并将于今年秋季 印发了语文等14 门学科的普通高中课程标准（2017 年版）， 并将于今年秋季 开始执行。普通高中课程标准（2017 年版）在文本结构、内容及其实施要求等 开始执行。普通高中课程标准（2017 年版）在文本结构、内容及其实施要求等 方面进行了哪些改进和完善？ 其主要的变化有哪些？ 这些变化基于什么样的 方面进行了哪些改进和完善？ 其主要的变化有哪些？ 这些变化基于什么样的 教育现实展开， 凝结着修订组什么样的教育思考？ 这些变化又将对今后的高中 教育现实展开， 凝结着修订组什么样的教育思考？ 这些变化又将对今后的高中 各科教学产生什么样的影响？ 为了更好地促进读者深入理解普通高中课程标 各科教学产生什么样的影响？ 为了更好地促进读者深入理解普通高中课程标 （2017 年版）， 我刊约请包括课标修订组负责人、核心成员等在内的专家学者 （2017 年版）， 我刊约请包括课标修订组负责人、核心成员等在内的专家学者 对各学科课标进行了分析解读。 对各学科课标进行了分析解读。 实现物理课程功能促成学生素养发展 实现物理课程功能促成学生素养发展 ——— 《普通高中物理课程标准 （2017 年版）》 问题探讨 ——— 《普通高中物理课程标准 （2017 年版）》 问题探讨 《普通高中物理课程标准 （2017 年版）》修订组负责人/ 廖伯琴 《普通高中物理课程标准 （2017 年版）》修订组负责人/ 廖伯琴 莆田第一中学/ 陈国文 莆田第一中学/ 陈国文 2017 年版”）。整体上看，高中课标 2017 年版进一步强化了物理学科的育 2017 年版”）。整体上看，高中课标 2017 年版进一步强化了物理学科的育 人功能，思想性、科学性、时代性、整体性均明显增强。高中课标 2017 年版公 人功能，思想性、科学性、时代性、整体性均明显增强。高中课标 2017 年版公 布后，莆田第一中学陈国文老师第一时间研读、梳理出一线教师关注的若干问题。 布后，莆田第一中学陈国文老师第一时间研读、梳理出一线教师关注的若干问题。 以下是陈国文老师与廖伯琴教授的对话整理。 以下是陈国文老师与廖伯琴教授的对话整理。 问题1：高中课标2017 年版有哪些亮点？ 问题1：高中课标2017 年版有哪些亮点？ 按照教育部统一部署，高中物理课程标准修订组对2003 年由教育部颁布的《普 按照教育部统一部署，高中物理课程标准修订组对2003 年由教育部颁布的《普 通高中物理课程标准（实验）》（以下统称“高中课标实验版”） 进行修订， 通高中物理课程标准（实验）》（以下统称“高中课标实验版”） 进行修订， 总体讲，修订后的高中课程标准有以下变化。 总体讲，修订后的高中课程标准有以下变化。 一是凝练物理学科核心素养，凸显物理课程的育人功能。根据国际比较、国内调 一是凝练物理学科核心素养，凸显物理课程的育人功能。根据国际比较、国内调 研，以及关于物理课程功能的探索等，修订组经过认真研究、反复讨论，凝练出 研，以及关于物理课程功能的探索等，修订组经过认真研究、反复讨论，凝练出 的高中物理学科核心素养，主要包含 “物理观念”“科学思维”“实验探究”“科 的高中物理学科核心素养，主要包含 “物理观念”“科学思维”“实验探究”“科 学态度与责任”四个方面，其中 “物理观念”含有物质观念、运动与相互作用观 学态度与责任”四个方面，其中 “物理观念”含有物质观念、运动与相互作用观 念及能量观念； “科学思维”含有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新要 念及能量观念； “科学思维”含有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新要 素； “科学探究”含有问题、证据、解释、交流要素； “科学态度与责任”含有 素； “科学探究”含有问题、证据、解释、交流要素； “科学态度与责任”含有 科学本质、科学态度、社会责任要素。 科学本质、科学态度、社会责任要素。 二是优化高中课程结构，注重课程基础性、系统性与选择性。本次修订既注重课 二是优化高中课程结构，注重课程基础性、系统性与选择性。本次修订既注重课 程的基础性，为全体学生发展、国民科学素养提升设计必修课程，又注重课程的 程的基础性，为全体学生发展、国民科学素养提升设计必修课程，又注重课程的 系统性与选择性