新人教版五年级数学下册第4单元《分数的意义和性质》教学设计.pdfVIP

人教版小学数学课堂教学资料设计 课题 分数的意义 课型 新授课 备课人 执教时间 知识 在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道 教 目标 分子、分母和分数单位的含义。 学 能力 经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 目 目标 标 情感 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养 目标 质疑和验证科学知识的能力。 重点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 难点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改     复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变 目标导学 式训练 一、创设情景，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁 创境激疑 来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称 吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？ 二、教学分数的产生。 2、能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米” 做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不 足一米怎么记？ 2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（师用一 根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈现情境图， 介绍分数的起源和发展历史。 三、教学分数的意义。 合作探究 师：下面老师要先考考大家，你能举例说明 1/4 的含 义吗？（投影出示题目，学生口答） 出示一个1/4的正方形的阴影部分。 师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？ 2、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？ 如生说可以，则问：你为什么觉得可以用 1/4 表示呢？生 说理由。 （强调一定要平均分）（板书：平均分） 3、动手操作，探索新知。 （1）操作。 师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形 人教版小学数学课堂教学资料设计 人教版小学数学课堂教学资料设计 纸、一条一米长的绳子、6个小立方体，4根绘画笔。下面 请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分 一分等方法，创造出几个不同的分数。 学生动手操作，教师巡视。 （2）交流 师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是 怎样得到的？ 小组交流。 （3）认识单位“1”。 师：利用这四种材料，同学们创造出了好多分数。刚才在 表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？ 生：一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根绘 画笔平均分。 师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物 体平均分 （课件显示：一个物体） 把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单 平均分。（课件显示：一个计量单位） 把 6