[讲稿]新课程背景下初中语文拓展性作业设计的研究.docVIP

初中语文实施个性化作业设计研究案例 新课程语文作业的价值观的明显转变，引领我们提升语文作业设计理念，更加关注人文内涵和实践运用，作业已不再完全是课堂教学的附属，更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业应成为学生成长的履历，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都是学生成长的生长点；作业应成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也应成为一种生活态度，让学生在做作业过程中体验幸福和快乐。作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。 《2012河北省语文课程标准》相关论述：语文教师要有较强的设计练习的能力。要能根据教学要求和学生实际，在不同阶段设计有针对性的练习。练习的设计要有一定的坡度，富于思考性和启发性，要有利于学生良好学习习惯的养成和思维能力的提高。 语文作业设计，是语文教师的必备素质之一。我在为期两年的语文拓展性作业设计的实践研究中，主要从以下四个方面对初中语文拓展性作业设计进行研究。 1、个性化作业的设计 《2012河北省语文课程标准》中提出：练习形式要多样、难易适度，有可选择性，以利不同层次学生的提高。 进行个性化作业设计就能有效地适应不同学生的需求，让每一位学生都能在作业中找到自己发展点。 （1）想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师引导学生在充分理解课文的基础上让学生根据人物性格、时代背景、故事情节等因素展开合理想象，锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面、口头表达能力。 [案例]《〈父与子〉漫画选》(七年级) 文本由两组漫画来表现父子浓浓的亲情、充满趣味的生活，用简洁的线条勾勒出父亲的形象，漫画蕴含着丰富的个性色彩。在教学时，先布置学生预习作业：要求学生在认真观察漫画后，展开合理的想象并用简洁的语言概括漫画内容。 学生在完成作业时兴趣很高，都能在仔细观察、合理想象的基础上，认真锤炼自己的语言进行概述，学生作业收集如下： 《依次行事》： = 1 \* GB3 ①打翻墨水父追子 = 2 \* GB3 ②气急败坏打儿子 = 3 \* GB3 ③打时发现裤子破 = 4 \* GB3 ④稍等片刻拿针线 = 5 \* GB3 ⑤小心翼翼穿针线 = 6 \* GB3 ⑥认认真真补裤子 = 7 \* GB3 ⑦大功告成剪断线 = 8 \* GB3 ⑧依次行事继续打卫诗婕） = 1 \* GB3 ①犯了错误看我追 = 2 \* GB3 ②捉到你了看我打 = 3 \* GB3 ③裤子破了我来缝 = 4 \* GB3 ④站着别动等着我 = 5 \* GB3 ⑤穿针引线我拿手 = 6 \* GB3 ⑥缝补裤子我在行 = 7 \* GB3 ⑦大功告成我缝好 = 8 \* GB3 ⑧依次行事我照打马思韵） = 1 \* GB3 ①墨水打翻闯大祸 = 2 \* GB3 ②父亲发怒打儿子 = 3 \* GB3 ③打时发现裤子破 = 4 \* GB3 ④站好别动拿针线 = 5 \* GB3 ⑤小心翼翼穿针线 = 6 \* GB3 ⑥认认真真补裤子 = 7 \* GB3 ⑦补好裤子剪断线 = 8 \* GB3 ⑧大功告成继续打（胡逸云） 《将错就错》： = 1 \* GB3 ①儿子打翻墨水，父亲生气 = 2 \* GB3 ②父亲去拿家伙，想打儿子 = 3 \* GB3 ③儿子急中生智，就地画猴 = 4 \* GB3 ④父亲目睹此景，怒气全消 = 5 \* GB3 ⑤父亲投入其中，画了条蛇 = 6 \* GB3 ⑥父子得意洋洋，共赏佳作郭啸麟） = 1 \* GB3 ①墨水打翻，父亲发怒 = 2 \* GB3 ②父亲严厉，准备家伙 = 3 \* GB3 ③儿子聪明，突发奇想 = 4 \* GB3 ④父亲看了，心生疑窦 = 5 \* GB3 ⑤父亲看懂，也来创作 = 6 \* GB3 ⑥父子同乐，共赏佳作（徐晶） 通过学生的认真想象，学生的思维能力和语言表达能力都得到了锻炼，同时也为课堂的有效学习打下基础。 （2）专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计专题简报。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。具体做法是：在教学文本前，布置学生搜集与文本有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生学会搜索信息，提高处理信息的能力，做到主动求知，学会合作。 [案例] 《上海的弄堂》（七年级） 为了让学生更好地研读文本，引导学生广泛收集信息，布置学生在课前以小组为单位做专题搜集性作业：查找与上海的弄堂有关的资料并制作专题简报。 学生很有兴致的调动了多种方