2018 2019高中语文人教版选修系列先秦诸子选读课件第二单元 孟子选读 二.pptVIP

二、王何必曰利 第二单元 《孟子》选读 内容索引 预读先学 —— 读文本内容，知文理学基础 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 多读厚积 —— 读优秀作文，积素养提技能 预读先学 —— 读文本内容，知文理学基础 释文题 “ 王何必曰利 ” 是《孟子 · 梁惠王上》中的一句话，面对梁惠王对 “ 利 ” 的热切期待和渴望，孟子旗帜鲜明而直截了当地表明了自己的观点 —— “ 王何必曰利？ ” 这句反问是对梁惠王追逐利益的强烈不满，也表达了孟 子对 “ 利 ” 的极端唾弃，反问过后的一句 “ 亦有仁义而已矣 ” ，表明孟子 对 “ 仁义 ” 的极力推崇和执著追求。 “ 重义轻利 ” 的思想是 “ 王何必曰利 ” 的真正内涵。 本课共选取了三篇短文。第一篇选自《孟子 · 梁惠王上》，是孟子劝说梁惠 王要 “ 后利而先义 ” ；第二篇选自《孟子 · 告子下》，讲的是宋国学者宋 到楚国去调解楚国和秦国的纷争，途遇孟子，孟子向他阐述 “ 利 ” 与 “ 义 ” 的关系；第三篇选自《孟子 · 尽心上》，阐述 “ 利 ” 与 “ 义 ” 的区别。 知文明理 明主旨 本课所选三则文章，均是孟子阐述自己对 “ 利 ” 的看法的。孟子对 “ 利 ” 是极端厌恶的，他将因逐利而产生的危害阐述得具体而深刻。 在利与义上，孟子极力主张 “ 先义而后利 ” ， “ 重义轻利 ” ，孟子的 这种把仁义张扬在私利之上的价值观，背后虽然摆脱不了君臣父子的 传统观念，但可以启发我们审查唯利是图这种价值观以及人生追求的 社会弊害，有很深的现实意义。 语言积累 1. 词语理解 (1) 通假字 愿闻其 指 通 “ _____ ” ， ____________ 旨 意旨、意向 (2) 一词多义 ①接 怀利以相 接 ： __________ 兵刃既 接 ： ______ 忧与愁其相 接 ： __________ 汉兴， 接 秦之弊： _____ 出则 接 遇宾客： _____ 兄弟 去 利： ___________ 逝将 去 女，适彼乐土： _____ 去 门十里以为界： _____ ②去 交接、交往 接触 连接，连续 承接 接待 抛弃，丢弃 离开 距离 (3) 古今异义 ①以罢三军之 师 古义： ______ 今义：老师。 ②何以利吾 家 古义： ___________________ 今义：家庭。 ③ 然而 不亡者 古义： _________ 今义：转折连词。 军队。 卿大夫的采地食邑。 这样而。 (4) 虚词归纳 ①其 弑 其 君者： _____________ 距 其 院东五里： ___________________________ 以 其 求思之深而无不在也： ____________________________ 其 孰能讥之乎： ____________________________ ②之 先生将何 之 ： _________ 爱其子，择师而教 之 ： _________ 巫医乐师百工 之 人： ___________ 师道 之 不复： ________________________________________ 句读 之 不知： _____________ 代词，他们的 代词，指代 “ 慧空禅院 ” ，那 代词，指代 “ 古之人 ” ，他们 语气助词，表反问语气，难道 动词，到 代词，他 代词，这些 结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性 表示宾语前置 ③而 鸡鸣 而 起： __________________ 舍生 而 取义者也： _____________________________________ 登轼 而 望之： ______________ 藉第令毋斩， 而 戍死者故十六七： _________________________ ____________ 连词，表修饰，不译 表示并列，一般不译，