2020人教版高考语文一轮复习34实用类文本阅读 传记阅读课件1.ppt

专题四 实用类文本阅读——传记阅读 -2- 考纲要求 : 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章 的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本 , 筛选、整合信息。 分析思想内容、构成要素和语言特色 , 评价文本产生的社会功用 , 探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1 . 分析综合 C (1) 筛选并整合文中的信息 (2) 分析语言特色 , 把握文章结构 , 概 括中心意思 (3) 分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2 . 鉴赏评价 D (1) 评价文本的主要观点和基本倾向 (2) 评价文本产生的社会价 值和影响 (3) 对文本的某种特色做深度的思考和判断 -3- 3 . 探究 F (1) 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 (2) 探讨作者的写作背景和写作意图 (3) 探究文本中的某些问题 , 提出自己的见解 第一板块 从命题角度把握复习方向 -5- 一 二 三 自我体验 一、 (2015· 课标全国卷 Ⅱ ) 阅读下面的文字 , 完成第 1~4 题。 将军赋采薇 戴安澜任第 73 旅旅长后 , 回顾多年对日作战的经验教训 , 认定要 取得胜利必须依靠部属努力 , 而部属的旺盛士气来自他们的爱国热 情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁 洋》 , 印发给各级官兵背诵吟唱 , 激发大家精忠报国的爱国热忱。 为了抗战大业 , 戴安澜摒弃党派成见 , 团结爱国人士。《自由报》 记者宗祺仁前来采访 , 与他彻夜讨论时局 , 探讨国共合作抗日的未 来 , 两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜 , 说宗是共产党 , 须多加提防。他坦然答道 :“ 现在是国共合作抗战 , 何防之有 ? 宗是否 共产党我不知道 , 我只知道他是新闻记者 , 写过许多真实感人的报 道 , 有卓越的见解 , 我们正缺少这样的爱国志士。 ” 几天后 , 他还把自 己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。 -6- 一 二 三 自我体验 太平洋战争爆发后 , 中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令 到达时 , 已升任第 200 师师长的戴安澜高唱《满江红》 , 并向官兵宣 讲诸葛亮远征的事迹 , 以 “ 鞠躬尽瘁 , 死而后已 ” 的精神激励官兵。赴 缅途中 , 他激情满怀 , 赋《远征》二首以明志。其一云 :“ 万里旌旗耀 眼开 , 王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许 , 诸葛前身今又来。 ” 其二 云 :“ 策马奔车走八荒 , 远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶 , 先挽长弓 射夕阳。 ” -7- 一 二 三 自我体验 入缅不久 , 日军主力迫近东瓜 , 军长杜聿明决定集中主力击溃日 军。戴安澜立下誓言 :“ 此次远征 , 系唐明以来扬国威之盛举 , 虽战至 一兵一卒 , 也必死守东瓜。 ” 这时 , 英军突然撤走 , 我方援军未至 , 形 势危急 , 戴安澜决心以身报国。他宣布 :“ 本师长立遗嘱在先 : 如果师 长战死 , 以副师长代之 ; 副师长战死 , 参谋长代之 …… 以此类推 , 各级 皆然。 ” 他给夫人王荷馨写了绝命家书 :“ 余此次奉命固守东瓜 , 因上 面大计未定 , 与后方联络过远 , 敌人行动又快。现在孤军奋斗 , 决以 全部牺牲报国家养育。为国家战死 , 事极光荣。所念者 , 你们母子 今后生活 , 当更痛苦。望你珍重 , 并爱护诸儿 , 侍奉老母。老父在皖 , 可不必呈闻。 ” 面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻 , 狂轰滥 炸 , 施放毒气 , 戴安澜率部同仇敌忾 , 顽强战斗 , 抗击四倍于己的日军 长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪 威表示 :“ 近代立功异域 , 扬中华声威者 , 以戴将军为第一人。 ” 日本 人战后回忆时也承认 :“ 该部队自始至终战斗意志旺盛 …… 虽是敌 军 , 但令人佩服 ! 自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。 ” -8- 一 二 三 自我体验 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击 , 但因盟军失利 , 缅北战局急 转直下 , 腹背受敌的远征军被迫突围。这时 , 英国要求远征军申请 难民身份 , 以便英国军队收容。戴安澜发誓 :“ 我戴某人宁愿与日寇 战死 , 绝不苟且偷生。 ” 于是率部进入缅北野人山 , 向祖国方向艰难 跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时 , 突遭日军伏击 , 他 立即命令分散突围。激战中 , 戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季 , 大 雨滂沱 , 部队既要突破日军堵击 , 还需忍饥挨饿 , 穿越荒山密林。 1942 年 5 月 26