人教版小学语文六年级下册口语交际习作三.pptVIP

口语交际 · 习作三 第一课时 马口窑新学校：吴志刚 学习目标 ? 1 、在口语交际的基础上进行习作，表达自 己内在的真实体验， ? 2 、搜集一些关于“理想”的名人名言到课 堂上交流。 ? 3 、通过相互倾诉自己的理想，继续培养倾 听、应对和表达的交际能力，同时培植表 达的自信心，树立良好的理想观。 导学提示一 ? 任务： 交流关于理想的名言或名人实现理 想的故事。 ? 流程： 1 、组内相互交流； 2 、全班交流 3 、展示精选名人名或名人故事 评价： 收集得多，声音响亮 理想是什么？ ? 词典上说，是对未来事物的想像或希望（多 指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。 ? 俄国作家列夫 ? 托尔斯泰说：“理想是指路明 灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向， 就没有生活。”正值花样年华的我们，该怎样用 理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨， 引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来讨 论一下有关理想的话题。 ? —— 周恩来在少年时期离开故乡江苏淮安，来到东关模 范学校读书。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目 是“立命”。当时正是中国社会发生剧烈变动的时期。校 长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。魏校长讲到精彩 处突然停顿下来。问道：诸生为何读书啊？当时，有人回 答：“为名利而读书。”，还有人回答：“为做官而读 书。”而当时的学生周恩来却响亮地回答：“为中华之崛 起而读书！”魏校长赞叹道：“有志者，当效周生啊！” 当时，周恩来年仅 12 岁。 一句响亮的誓言，一个远大的 志向，激励着我们敬爱的总理为之奋斗了一生。他为了民 族的独立、国家的振兴鞠躬尽瘁，死而后已，正是由于这 种伟大理想的导引。 把握人生，不是一天两天，也不是一年两年， 它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐 力、恒心与毅力。更多的时候把握人生的关键是要培 养自己的习惯，坚持自己的原则。而“顽强的毅力可 以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服 的过程中必不可少。 导学提示二： ? 任务： 说说你有什么理想。 ? 流程： 1 、教师讲述自己儿时的理想，学生 倾听评价是； ? 2 、组内交流，相互评价，推荐代表； ? 3 、全班交流、展示、互评。 ? 评价： 中心明确、有条理 ★ 表达自信、态 度自然 ★ 评价精彩 ★ 小 结 今天，我们倾诉了自己的理想。让我 们共同努力，将这颗理想的火种化成我们 人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向 生命的每一天。 评选优秀小组 口语交际 · 习作三 第二课时 马口窑新学校：吴志刚 学习目标 ? 1 、在口语交际的基础上进行习作，表达自 己的理想。 ? 2 、养成先列提纲后写作的习惯 ? 3 、交流习作，感受习作的快乐。 导学提示一： ? 任务： 明确《我的理想》要注意什么？ ? 流程： 1 、独立思考 ? 2 、组内交流 ? 3 、全班展示 ? 评价： 明确、声音响亮 《我的理想》要注意什么？ ? 所谈的理想，应当是自己希望实现的， 又是对别人有益的。 导学提示二： ? 任务： 明确习作要求、列提纲。 ? 流程： 1 、明确习作要求； ? 2 、独立列出写作提纲 ? 3 、相互交流。 ? 评价： 写作要求明确、提纲有条理操作性强 习作要求： （一）你的理想是什么？ （二）为什么有这样的理想？ （三）准备怎样实现你的理想？ 开头： 我的理想是什么？ 中间部分： 理想背后的故事 —— 我为什么有这样 的理想？ ( 原因 ) 我准备怎样实现我的理想？ ( 途径 ) （原因和算途径可分点列出，这一部分可适当分段） 结尾： 期待着理想实现后的心情、感受。（首尾 呼应） 习作提纲： 导学提示三： ? 任务： 写好开头、结尾 ? 流程： 1 、根据列出的提纲完成开头、结尾， ? 2 、相互交流， ? 3 、修改开头、结尾 ? 评价： 语句优美、首尾照应 写好开头 1 、 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎 明 …… 读着流沙河的《理想》，我的眼前出现这样一幅景 象：我用手中的笔描绘着祖国壮丽的山河，记录着生活中 发生的事；我用双眼观察世界，用大脑想象。没错，我的 理想是当一名作家。 2 、 列夫 托尔斯泰曾说过一句话“理想是指路明灯。没有 理想，就没有坚定的方向。”在以前，我对自己的理想是 一片茫然，学这个没心思，学哪个不专心，从来都是心不 在焉，如今我定下了我的理想，那就是当一名医生。有这 个理想是因为在一次事情中定下的