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高职思想政治教育日常化教育的思考管理论文 目录 1.财贸素养教育考核的创设意义 2.辅导员在财贸素养考核中要要既“辅”又“导”，提高学生的体验和领悟能力 3.财贸素养考核过程中的不足反思 3.1由于时间紧张 3.2弱化了小组讨论的重要性 3.3一些评分的细则还需要进一步细化 4.辅导员在践行财贸素养考核时的有效途径 4.1首先通过书面进行基本沟通，了解学生心中所想 4.2通过这次活动我将责任素养考核分解成一些子目标或者说子能力 4.3结合我们院学生的特点 4.4首先我觉得要从我们自身做起 正文 摘要：北京财贸职业学院严格实行财贸素养五板块教育，爱心、诚信、责任、严谨、创新，经过几年的不断完善，本学院逐步在考核方式上不断取得完善，并以模式化和程序化的方式传承下来 下载论文网 关键字：财贸素养五板块考核 财贸素养是50年首都财贸人职业品德的精髓，是北京财贸职业学院50多年办学积累起来的对商业服务业人才特质的提炼，是现代服务业未来建设者必须传承和具备的职业素养。它包括财贸品格、财贸文化和财贸技能，是“育人为本、德育为先”教育思想在财贸人才培养上的具体体现。财贸素养教育是以“爱心、诚信、责任、严谨、创新”为核心，以“京商”文化为基础，以“财贸技能”为依托，帮助学生建立职业使命、养成职业品格，提高商业文化底蕴，传承京商精神，掌握岗位服务技能。 1.财贸素养教育考核的创设意义 财贸素养教育分为三个阶段：理性认识、行动体验和成果展示三大模块。每个阶段都由辅导员辅助引导学生完成，以下是进行三大模块考核过程中的一些体验分享。 我在宣传财贸素养理性认识考核的时候就特别强调是每个人必须参加，而且强调财贸素养考核是一门课程。我严格按照学院的初衷创设一个比较正式的环境（正装、演讲台、条幅等），因为这样的体验将来会内化并能迁移到他的工作面试和工作总结或者是未来的团队工作中。也即是一种实战模拟。 环境的创设是一种气氛的烘托，也是一种实际工作环境的复制和演练；查询资料的选择过程中就是一种认识和提高，总结概括能力的提升；做ppt的过程也是对计算机软件的一种熟练操作过程而且能结合艺术学院的特色，熟练应用计算机的操作；上讲台演讲是一种心理素质的考验，也是一种口头表达能力的提高和锻炼，同时也是一种自我检测的机会；参与评分和观摩也是一种学习和提升以及对自己的反省认知的提高；活动的组织和安排过程提高了学生的组织能力，小组讨论的环节提高了学生的协作性和思想的统一性，班级演讲和系部演讲则提高了学生的一致性认识，对于统一学生的思想认识同时纠正一些同学的思想偏差、增强班级凝聚力等等都有很好的意义。 2.辅导员在财贸素养考核中要要既“辅”又“导”，提高学生的体验和领悟能力 辅导员不仅要做好学生的辅助工作，而且要正确地加以引导。辅导员要掌握学生的“辅助关键点”，也即不愤不启起，不悱不发。让每个学生在原来的基础上都有一定的发展，辅导员还要有示范效应。善于引导学生的思想和学习等，有助于提高学生的主动学习热情和积极性同时有助于提高学生理性地辨别真实，提高对负面事件的辨别能力，形成相应的情感反应，升华为体验认知，进而为日后的直间接经验指导自己的行动形成铺垫。 辅助和引导学生的过程中要让学生体验到自己过失或者努力勤奋的反馈认知，补充或者完善学生的元认知，从而提高学生的主动意识和行为能力。 学习的过程是一种体验的过程，在日后的工作中一并起作用的除了业务技能外还有自己的情感体验。孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。例如，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。此时恰恰是教育的良机，是辅导员辅助学生最关键的点，所以辅导员要有一双善于发现的慧眼，帮助学生在最关键的情况下加以沟通并能因事引导教育。因为内疚和不安会使他们急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。可以这样认为，体验是每个人一辈子的财富。每个人都希望很理性地处理一些问题，然而往往最后的理想结果是在有限的理性中能找到最可能的公平去客观公正处理。因而，我们辅导员还要拿出我们最极致的理性去公平地对待每一位同学。 财贸素养考核过程中，辅导员的另一职责是要放权，相信学生办事的能力，让学生在组织活动的过程中得到更好的锻炼。通过财贸素养考核要对学生给以充分的鼓励，告诉他们商贸素养证书是我们学校的强项，同时也是我们学生的特色，所以，要抓住在校期间有限的时间，以有限的活动为载体多积极锻炼，让每一位同学在原来的基础上都有一个不同程度的提高，而不仅仅是个别同学的提高。 3.财贸素养考核过程中的不足反思 3.1由于时间紧张。对于学生搜集资料没有能进行个别反馈，以及在演讲过程中由于时间关系没有能对演讲的同学进行详细的个别反馈。对同学们资料搜集的跟进太简单，应该简单的看成是一次小型论文的督导而不是简单的复制