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任务驱动教学法在高职田径教学中的运用管理论文 目录 1　高职院校田径教学方法现状 2　任务驱动教学法 3　任务驱动教学法在田径教学中的运用 3.1任务的提出与选择 3.2任务的实施 3.3项目的评价 正文 关键字：任务,驱动,教学法,高职,田径,教学,中的,运用 摘要：　任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，基于目前高职田径教学存在的问题，将任务驱动教学法应用到田径教学中，能激发学生兴趣，提高学生自我学习和协作能力，以提高学生终生锻炼的能力。文章结合笔者在教学中的实践经验，总结出了该教学模式在高职田径教学中的优势以及在课堂教学中运用该教学模式的关键所在 下载论文网 关键词　田径教学　教学任务　任务驱动　高等职业教育 1　高职院校田径教学方法现状 基于健康体育、终身体育等关于新时期体育建设的思想和目标的确立，高职院校体育教学已从多方面进行相应的建设和具体的改革，竞技体育因素在不断被淡化。在人本思想的指导下，逐步开始逐渐实行选项教学，选项的结果是田径运动几乎无人问津。这种现状对我国田径运动的发展来说是一个很大的薄弱环节，而且也不利于高职院校体育体系的构建和发展。随着大众体育将朝着“生活化”的方向发展，与人们生活密切相关的走、跑、跳、投等田径运动项目必将成为最易掌握、实践，最受欢迎和便于普及的运动项目。从事田径运动对人体的发展起着积极的促进作用，在进行身体锻炼过程中，不管哪一个年龄阶段只要合理选择和运用某些田径练习，就能确保人体机能形态得到最佳发展，因此，田径运动在高职院校中始终有它存在的必要性。 在大部分的高职院校中，目前的田径教学内容的选择和教学方法的运用比较单一，技术动作与练习方法相对比较枯燥、比较直观，缺乏趣味性、共娱性，使它在广大学生中缺乏足够的吸引力。对田径运动各项目的教学评价，基本还是主要是通过学生对田径运动的基础性、知识了解和掌握情况的理论考评，以及运动技术掌握状况和运动成绩等的运动考评来进行。运动考评时，依据国家体委统一的评价标准，忽略学生的个体差异及能力差异，使好多学生在真正的努力后仍享受不到成功的喜悦。因此，改革教材内容，改进教学方法是目前高职院校田径教学的当务之急。 2　任务驱动教学法 任务驱动教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将以往传授知识为主的传统教学，转变为以解决问题、完’成任务为主的多维互动式的教学。将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征。任务驱动式教学方法在提高学生专业能力的同时，也培养了学生的通用能力。 任务驱动教学法的优点在于： 首先，是帮助学生易于完成教学目标。教师课前必须基于课标，确定一个模块中学生应该掌握的知识点。然后，教师再使学生了解技术基本概念。接下来教师再提供具体练习方法。这样教学，学生在学习时易于掌握概念，而且教师备课时通过事先的分析与自我的练习，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，从而使整个教学过程条理清楚、层次分明、重点难点突出。 其次，通过任务驱动教学模式可以促进学生主动参与意识的激发。每节课教师都要求学生完成一个具体任务，学生在思想上就有紧迫感，就不再是被动地接受。 再次，是易于培养学生发现、解决问题和综合应用能力。采用任务驱动法教学，学生的学习过程是围绕完成一个具体任务进行的。这个具体任务将教学内容融合在一起，这使得学生在完成任务的过程中，既是学习的过程，也是综合应用知识的过程。这样在学习中，培养了学生发现问题、解决实际问题的能力，缩短了学习周期。 3　任务驱动教学法在田径教学中的运用 3.1任务的提出与选择 在田径教学中，任务的选择十分重要，它直接影响着教学效果。所选的项目既要贯穿教材知识内容，符合教学目标的要求，有一定的实用价值；又要具有一定的难度、挑战性，能激发学生的学习动机，发展学生的思维能力与创造能力；各个任务由易到难，相互关联。在完成任务的过程中，学生既能运用已有的知识来解决问题，又能积极地学习、探究新知识来解决没有遇到过的实际问题；在一定范围内有独立进行计划工作的能力，又必须学会与组内同学合作，培养学生独立探究能力和合作探究能力。教师要指导学生如何选取任务，启发学生如何去主动发现身边的素材，选