课题《初中数学小组合作教学模式的研究》研究工作报告.pdfVIP

初中数学小组合作教学模式的研究 研究工作报告 一、课题的酝酿与申报 当今，小组合作学习模式在各地的中小学得到了广 应用，成为 一种重要的教学模式。小组合作学习充分体现教学民主，给学生更多 的自由活动时间和更多的互相交流的机会，使教学过程建立在学生自 主活动的基础上，发挥了学生的主体作用，把学生的个性探索与小组 的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性。有效的小组合作讨 论的确是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。将促进 学生的创造精神、实践能力及合作意识等多方面素质的协调发展。 在数学教学中，我 门经常运用传统教学模式进行教学。七年级学 生表现积极一些，而随着年级的增高，学生举手回答问题的人数越来 越少。九年级数学课课堂气氛沉闷。这不仅让我困惑，也引起了我的 思考。 如何改变教学模式才能使全体学生都能积极参与到教学活动，亲 身体验教学活动的乐趣，激发学生的学习兴趣培养他们的创新精神 呢？因此，改变教学模式，调动学生的学习积极性，打开他们思维的 大 ，培养他们的创造力，已成为我们教师急待解决的 问题，因此我 决定以小课题形式对初中数学小组合作学习模式进行研究在课堂教 学中，我们采用小组合作的形式组织学生进行自主探究学习。在教学 过程中，让学生之间、师生之间通过自主探究、平等合作、发现问题， 解决 问题。互相启发、共同提高。形成一种人人参与、生动活泼、积极 主动学习的高效课堂。小组合作学习充分体现教学民主，也能给予学 生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会，使教学过程真正建 立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探 索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生 主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协 调发展。有效的小组合作讨论的确是培养学生合作精神和激发学生创 新意识的重要手段。 二、批准立项时间、级别 此次课题在 2012 年 3 月 12 日批准立项，是津南区教育科研“十二 五”规划课题。 三、课题组人员组成，组长、成员 本课题组人员是有 XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 五位老师组 成，组长是 XXX 老师。 四、开题工作 本课题在 2011 年7 月开题，邀请了天津耀华中学的课题专家曲丽 敏校长、北闸口中学的教学校长、教学主任、课题组成员等参加开题 会议。通过专家指导，课题组成员意识到选题是撰写学术论文的第一 步,选题是否妥当,直接关系到论文的质量,甚至关系到论文的成功与 否。学术文章聚焦理论层面、解决理论问题。如果选题不具有新颖性, 内容没有创新,仅仅是对前人工作的总结,或是对前人工作的重复就没 有研究价值和意义了。在选题时要坚持先进性、科学性、实用性及可 行性的原则。在提出问题时,要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来 表述。选题来源包括与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的 问题，自己从事的专业某问题发展迅速,需要综合评价，从掌握的大量 文献中选择反映本学科的新理论、新技术或新动向的题 目。进一步了 解了开题报告选题应注意的事项。 五、研究过程 （一）开题后的主要课题活动：为了探索有效教学模式，课题组 成员积极构建合理的有效教学活动，研讨科学合理的课堂行动模式， 尝试自主、合作以及多媒体对有效教学的辅助作用，课题组成员利用 自己的微型课题积极探索，把内容做小做细，激励学生学习，帮助学 生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养 合作精神；要注意学习方式的多样性和灵活性，根据学生的年龄特征 和学习风格的形成学习小组进行合作学习；注意处理不同课堂类型与 有关教学模式的有机结合，探讨哪种方式更利于学生学习效率的提高。 认真总结课题实施过程中出现的问题以及解决方法，形成实验报告， 通过多媒体制作相关课件提高有效教学模式的实效性。 （二）本课题由区教育局牵头，学校教务领导全力支持，学校 领导对教科研工作十分重视，配有专 的课改教室，教学硬件设施齐 全，为课题研究的顺利开展提供了物质基础。课题启动后，教育局与 学校将在研究经费上予以保障，保证开题论证、中期评估、结题鉴定、 调查实验、资料收集、会议研讨、教学观犘、论文结集、论著出版等费 用支持。课题负责人教育教学经验丰富，