【通用】摩擦力教学设计.ppt

三、情感、态度与价值观利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。培养学生实践、认识（规律）、实践（解决实际问题）的思想。在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 优选 * 教学重点和难点 优选 *  重点： 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 优选 * 难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。静摩擦力大小的简单计算。 优选 * 实验器材长方体木块（每组3块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔橡皮，讲桌等物体），长木板（带滑轮）、多媒体教学工具。 优选 * 教学方法实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固、多媒体教学 优选 * 教学过程一、新课引入和摩擦力的认识 教师活动 1用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边演示边讲解） 2提问导入新课。 那么我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。 ①什么是摩擦力？ ②摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力） ③摩擦力的方向？ 观察课本上的插图 滑动摩擦力和静摩擦力的概念 相对运动和相对运动的趋势 物体之间接触并且相互挤压 物体之间接触要粗糙。 根据学生的实际生活，列举各类摩擦力在生活中的存在情况，并进行实例判断。 优选 * 学生活动 学生获得感性认识。陶冶情操。 学生边回顾边思考提问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。 明确课堂所要研究的任务。 学生进行观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归纳出两种不同类型的摩擦力。 观察归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义及区别。 学生根据物体的受力情况进行分析，判断得出结论。 学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。 根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。 学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。 进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。 优选 * 结论：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。即当物体只是相对运动趋势时，此时：F静=F拉 推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关 探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进行实验探究的能力。设计探究实验，得出结论。 ?学生分析问题，解决问题。清楚分析问题的过程。 ?学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。 ?物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用 优选 * 达到目标 使学生了解摩擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想感情。 激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。 培养学生从简单图形的判断得出简单结论的能力，同时由于学生已有知识，需要加强指导，培养深入分析归纳能力。 使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。 会根据具体的情况判断静摩擦力的存在情况。 会用简单的实验感受到静摩擦力的大小，并设计出具体方案。 培养学生初步完整的探究实验的方案，通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。 能从实际的情形中得出具体的结论，达到进一步研究的目的。 有问题通过实验探究来实现的思想。明确物理是一门以实验为主的学科的真实含义。 对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。 优选 * 探?究?静?摩?擦?力?二、探究静摩擦力 1产生静摩擦力的条件 （1）物体与物体之间有相对运动的趋势； （2）物体与物体之间接触并且相互挤压（有形变）； （3）两个接触面不光滑，应有粗糙程度。 2提问：你能否根据实际情